Patrimoniul cultural

Educație socială clasa a VI-a Patrimoniul cultural

16 noiembrie Ziua Patrimoniului Mondial UNESCO din România

Patrimoniul cultural se împarte în două categorii:

•  material : mobil și imobil
• imaterial : tradiții,obiceiuri,folclor.

În România, Ministerul Culturii își desfășoară activitatea de protejare, conservare, restaurare și valorificare a patrimoniului cultural prin colaborarea directă cu Institutul Național al Patrimoniului.

În Lista Patrimoniului mondial sunt înscrise:

• Delta Dunării (1991)
• Sate cu biserici fortificate din Transilvania (1993),
• Biserici din Moldova (1993, 2010), Mânăstirea Hurezi (1993),
• Cetățile Dacice din Munții Orăștiei (1999),
• Centrul Istoric Sighișoara (1999),
• Biserici de lemn din Maramureș (1999).

Titlul proiectului: România în Patrimoniul Imaterial UNESCO
Scopul proiectului: explorarea celor șapte elemente românești înscrise în Patrimoniul UNESCO. Lista Patrimoniului Imaterial:

1. Ritualul Călușului (2008),
2. Doina (2009),
3. Tehnici de prelucrare a ceramicii de Horezu ( 2012),
4. Colindatul în ceată bărbătească (2013),
5. Jocul fecioresc (2015),
6. Meșteșugul covoarelor tradiționale de perete (2016),
7. Practicile tradiționale culturale asociate zilei de 1 Martie. Mărțișorul (2017).

UNESCO - Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură

CETĂȚENIA, DIMENSIUNEA ECONOMICĂ

CALITATEA DE CONSUMATOR DE BUNURI ȘI SERVICII;
CALITATEA DE CONSUMATOR DE SERVICII FINANCIARE

Ziua Europei - 9 mai 2023

PROIECT EDUCAȚIONAL Interdisciplinar
Ziua Europei - 9 mai 2023
Titlul Proiectului: UNITATE IN DIVERSITATE

DESCRIEREA PROIECTULUI
ARGUMENT:
Mottoul Uniunii Europene, „Uniţi în diversitate”, a fost folosit pentru prima dată în anul 2000.Acesta arată că europenii s-au unit pentru a promova pacea şi prosperitatea, acceptând totodată să-şi deschidă spiritul către culturile, tradiţiile şi limbile atât de diverse ale continentului nostru.Acest proiect în școală isi propune sa materializeze un dialog interdiscipliniar si intercultural printr-o serie de manifestari educative, culturale si artistice, care sa evidentieze elementele de specificitate si interactiunile existente intre literatura,istorie,geografie,muzică.educație socială si artă, la nivel național si european.

SCOPUL PROIECTULUI:
Desfăşurarea unor activităţi menite să celebreze Ziua Europei pentru ca elevii sa se implice, să conștientientizeze importanța diversitații culturale, având un comportament social activ şi responsabil, adecvat unei lumi în schimbare.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

• Să promoveze valorile Uniunii Europene;
• Să reprezinte prin lucrări plastice și practice aspecte legate de viața culturală.artistică și socială din statele Uniunii Europene
• Să relaţioneze pozitiv cu ceilalţi şi să coopereze
• Să valorifice în lucrări practice ideile,cunoștințele,noțiunile pe care le au cu privire la Uniunea Europeană
• Să realizeze o expoziţie de produse artistice si culinare.

ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI:
• Intonarea imnului național si audierea imnului U.E -Simfonia a IX-a compusă de Ludwig Van Beethoven
• Realizarea unor postere cu prezentarea statelor din U.E din punct de vedere geografic, istoric, cultural
• Realizarea unei expoziții cu desene, colaje, afișe care ilustrează tradiții și obiceiuri din statele membre ale Uniunii Europene
• Realizarea unor audiții muzicale și intonarea unor cântece specifice statelor membre
• Organizarea unui stand cu produse si obiecte tradiționale
• Parada costumelor

Promovarea Valorilor U.E: DEMNITATE, LIBERTATE, EGALITATE, SOLIDARITATE, DREPTURILE CETATENILOR, JUSTITIA

EVALUAREA PROIECTULUI

• Editarea unui CD/DVD pentru fiecare clasă cu momentele semnificative ale activităţilor desfăşurate în timpul proiectului
• Portofolii realizate de fiecare elev participant la proiect
• Popularizarea activitatilor in Revista Scolii
• Fotografii
• Expozitie
• Concurs cu diplome.

CE VOR ELEVII? - NECENZURAT

1.  CE SCHIMBARI SUGERATI PENTRU IMBUNATATIREA SISTEMULUI DE INVATAMANT ROMANESC?(Daca ai avea o functie importanta ce ai schimba in scoala ?)

AN ȘCOLAR 2020 / 2021 

Clasele V-VII

• Teme mai puține sau deloc
• Să avem mai puține ore
• Temele pentru acasă să nu depășească 2 ore la toate materiile
• Să facem o oră în aer liber în afară de sport
• Calculatoare fără windows XP la T.I.C
• Să nu fim trași la răspundere pentru ce fac elevii mai mici
• Să nu mai fie profesorii exigenți
• Să nu avem nevoie de meditații
• Să avem orele mai scurte și pauzele mai lungi
• La liceele de profil să faci doar discipline care te interesează
• Sa facem mai multe ore practice,mai puțină teorie
• Să avem ghiozdanele mai ușoare
• Să avem cantină în școală
• Să avem cluburi tematice,ore de dezvoltare personală,să avem mai multe ore opționale ,nu obligatorii să putem alege
• Să nu mai fim nevoiți să cărăm toate cărțile la școală
• Să avem o oră de relaxare, eventual pentru gaming
• Să facem la școală activitățile care ne plac
• Ne dorim mai puține teme,ore cu demonstrații practice
• Să avem programul de dimineață,nu dupa-amiază pentru că nu mai avem timp liber
• Să avem ore mai amuzante,fără să fim nevoiți să scriem în caiete,să se predea prin joacă
• Să facem ore de gătit sau diverse proiecte distractive
• Să avem ore care se bazează pe hobby-urile noastre
•  Automat in scoala cu sucuri,snacks-uri,etc (Avantaje-elevii nu vor mai dori sa iasa in afara scolii la magazin,nu vor mai intarzia .Dezavantaj-coada in pauza)
• Autobuz școlar  și e-books în loc de manuale
• Sa existe aparate de climatizare in clase
• Curtea scolii amenajata ca un mic parc
• sa avem muzica in difuzoare în pauze
• Biblioteca mai mare cu canapele
• Vrem cantina in scoala/ mese în curtea școlii
• să nu mai stam toate orele în bănci,să existe clase cu ore opționale ca în sistemele educaționale din străinătate
• să ne dezvoltăm talentul,creativitatea, ore de actorie
• să avem ore de orientare profesională
• să învățăm să ne descurcăm în viață

Instituții publice din București

 

Clădirile în care își desfășoară activitatea Autorităţile și instituțiile publice

Palatul Parlamentului - Casa Poporului - Clădirea are aproximativ 1000 încăperi, dintre care 440 birouri, peste 30 săli și saloane, patru restaurante, trei biblioteci, două parcări subterane, o sală de concerte.Din 1994 în clădire funcționează Camera Deputaților, iar din 2004 aici se află și Senatul României. De asemenea, Palatul Parlamentului găzduiește în numeroasele sale săli și saloane, o întreagă varietate de evenimente, expoziții sau întâlniri.

Sediul Guvernului României -  Palatul Victoria a fost început în 1937 și terminat în 1944. Din cauza avariilor provocate de bombardamentul din 1944, lucrările au fost reluate și finalizate în 1952.Proiectat inițial pentru Ministerului de Externe, Palatul Victoria a fost în timpul perioadei comuniste sediul Ministerului de Externe și al Consiliului de Miniștri și a devenit, în 1990, sediu al primului guvern al României post-comuniste. În 2004, Palatul Victoria a fost inclus în Lista monumentelor istorice.

Primăria Municipiului București - Între anii 1904 și 1910, pe un teren viran aflat în apropiere de Cișmigiu, s-a construit un palat.Planurile au fost făcute de arhitectul Petre Antonescu, iar de realizarea construcției s-a ocupat inginerul Elie Radu.Ministerul Lucrărilor Publice a avut sediul în acest palat până la sfârșitul celui de-Al Doilea Război Mondial.  În 1948, clădirea a devenit sediul Primăriei Generale.Clădirea se află pe lista monumentelor istorice cu denumirea actuală de Palatul administrativ al Municipiului București.

Tribunalul Bucureşti- își are sediul pe Bulevardul Unirii, pe locul fostului magazin Junior. Clădirea, care găzduiește tribunalul și Judecătoria sectorului 2, a fost inaugurată în data de 11 decembrie 2006. Suprafața desfășurată a clădirii este de 27.000 m² și are 8 niveluri, 6 la suprafață și 2 subterane.

• Curtea de Apel București

• Înalta Curte de Casație și Justiție

Turist în orașul tău

 Când le-am dat această temă elevilor mei, le-am spus..... imaginați-vă că aveți un prieten din străinătate venit pentru prima oară în România și doriți să îl plimbați prin București , unde ați merge?

O problemă identificată de o elevă pentru proiectul Cetățeanul a fost faptul că tinerii nu cunosc istoria orașului București,nu cunosc clădirile monument istoric din orașul în care trăiesc, nu cunosc personalitățile locale ce dau numele unor stăzi sau instituții importante din oraș.Drept urmare m-am apucat de acest proiect. 

unele dintre soluțiile la care m-am gândit au fost:

- realizarea unor postere,prezentari ppt cu monumente istorice și clădiri unde își desfășoară activitatea principalele instituții publice

- realizarea unui tur al orasului cu autobuzul - Bucharest City Tour pentru descoperirea principalelor obiective turistice din Bucuresti

- realizarea de hărți pe înțelesul copiilor pentru recunoașterea personalitățile locale ce dau numele unor străzi sau instituții importante din oraș.

Prezentare București - România

București este capitala României și, în același timp, cel mai mare oraș, centru industrial și comercial al țării. Populația de peste 2 milioane de locuitori face ca Bucureștiul să fie al șaselea oraș ca populație din Uniunea Europeană. 

Legenda spune că Bucureștiul a fost fondat de un oier pe nume Bucur. Conform altei variante mai probabile, București a fost întemeiat de către Mircea cel Bătrân la sfârșit de secol XIV.

Scurt istoric :

Prima mențiune a localității apare în anul 1459 cand așezarea este atestată documentar printr-un act emis de Vlad Țepeș, domn al Țării Românești,la 20 septembrie 1459  prin care se întărește o moșie unor boieri. În scurt timp, Bucureștiul se afirmă, fiind ales la 14 octombrie 1465 de către Radu cel Frumos ca reședință domnească.

În anii 1558 - 1559, la Curtea Veche este construită Biserica Domnească, ctitorie a domnului Mircea Ciobanul, aceasta rămânând până astăzi cel mai vechi lăcaș de cult din oraș păstrat în forma sa inițială. În 1659, sub domnia lui Gheorghe Ghica, Bucureștiul devine capitala Țării Românești, din ordin turcesc, pentru a avea o capitala in zona de campie si aproape de Dunare, mai usor de controlat in comparatie cu Targoviste.Din acel moment se și trece la modernizarea acestuia. Apar primele drumuri pavate cu piatră de râu, se înființează prima instituție de învățământ superior, Academia Domnească și este construit Palatul Mogoșoaia (Constantin Brâncoveanu, 1702), edificiu în care astăzi se află Muzeul de Artă Feudală Brâncovenească. În 1704 ia ființă, la inițiativa spătarului Mihai Cantacuzino, Spitalul Colțea, care a fost avariat ulterior într-un incendiu și un cutremur și reconstruit în 1888.În scurt timp, Bucureștiul se dezvoltă din punct de vedere economic; se remarcă creșterea numărului meșteșugarilor, ce formau mai multe bresle ale croitorilor, cizmarilor, cojocarilor, pânzarilor.

            În 1859 devine capitala României. De atunci suferă schimbări continue, fiind centrul scenei artistice, culturale și mass-media. Între cele două războaie mondiale, arhitectura elegantă și elita bucureșteană i-au adus porecla „Micul Paris”.  În prezent, capitala are același nivel administrativ ca și un județ și este împărțită în șase sectoare.

La 24 ianuarie 1862 se deschide primul parlament al României iar București este proclamată capitala țării.Noul statut de capitală a României a adus orașului București un ritm rapid de dezvoltare sub toate aspectele: străzile din oraș se pavează cu granit, piatră cioplită și piatră de râu, se construiesc trotuare pietonale pe străzile principale, se amenajează grădina botanică, se înființează gimnaziile Lazăr și Matei Basarab, Universitatea din București, Școala de Bele-Arte, se amenajează noi piețe și grădini publice, se construiește prima linie de cale ferată dintre București și Giurgiu.

În București există în prezent două aeroporturi funcționale: Aeroportul Internațional Henri Coandă (inițial Otopeni) și Aeroportul Internațional Aurel Vlaicu (inițial Băneasa). Henri Coandă este cel mai mare aeroport al României servind cinci milioane de pasageri în 2009 și fiind centrul principal pentru operatorul național TAROM. De acolo pleacă și sosesc zilnic zboruri din alte orașe din România precum și numeroase alte aeroporturi din Europa, America de Nord, Asia și Africa.

Turiștii, bloggerii internaţionali și experţii în călătorii opinează că potenţialul Bucureștiului stă în peisajul său urban complex, cu un amestec unic de stiluri, în care centrul istoric, parţial în ruină, parţial regenerat, se ciocnește cu rigiditatea formală a arhitecturii comuniste, și unde urbanismul europeanpoate fi detectat în numeroasele cartiere nedescoperite și parcuri verzi. Este un oraș vibrant, informal,haotic, cu un mix cultural ce sfidează orice definiţie standard, dar în care există un sentiment al autenticităţii, imediatului și, cel mai important, al creativităţii și schimbării.

Supranumele de „Micul Paris” dat Bucureștiului a fost acum înlocuit de „Noul Berlin”. Din multe puncte de vedere, orașul a devenit unul ideal pentru turismul cultural al secolului 21. Totuși, Bucureştiul nu a luat niciodată în serios această oportunitate, bazându-se pe poziţia sa de capitală și pe turismul de afaceri și, astfel, nereușind să identifice o atracţie faţă de potenţialul orașului însuși.

Obiective turistice :                                                                      

• Palatul Parlamentului intitulat și Casa Poporului
• Centrul Istoric - Centrul Vechi al capitalei este una dintre cele mai cochete zone din oraș. Vei fi surprins să descoperi multitudinea de clădiri construite în stil neobaroc și neoclasic, care animă întreaga zonă.Tot în centrul istoric vei putea vedea Hanul lui Manuc,Biserica Stavropoleos,Hanul cu Tei .
• Muzeul Național George Enescu. În anul 1956, în Palatul Cantacuzino a fost inaugurat Muzeul Memorial "George Enescu" dedicat marelui compozitor român, devenit după 1990 muzeu național.
• Arcul de Triumf
• Muzeul Țăranului Român
• Templul Coral este o sinagogă a Comunității Evreilor din București, fiind cel mai mare lăcaș de cult mozaic din oraș.
• „Scările fericirii” – vopsite în culorile curcubeului din Cotroceni în apropierea Parcului Romniceanu
• Grădina Botanică - este situată în cartierul Cotroceni  și are peste 10.000 specii de plante.
• OBSERVATORUL ASTRONOMIC
• Ateneul Român- este o sală de concerte din București, situată pe Calea Victoriei, în Piața George Enescu. Clădirea a fost construită între 1886 și 1888.
•  Palatul Suțu este situat în zona Universitate.Clădirea,declarată monument istoric  găzduiește în prezent Muzeul Municipiului București.
• Palatul Știrbei este o clădire istorică situată pe Calea Victoriei
• Muzeul Național de Istorie Naturală „Grigore Antipa”

si de ce nu....

Romanian Kitsch Museum este un muzeu din Centrul Vechi al Bucureștiului a cărui colecție cuprinde o colecție de kitschuri din diverse perioade ale istoriei României. Este cel mai bun mod de a înțelege (sub)cultura românească. Kitschul este definit ca o formă de artă, obiecte sau design considerate ca fiind de prost gust din cauza împopoționării excesive sau a sentimentalismului, dar uneori apreciate într-un mod ironic sau științific.

 

 

Concepte,Valori si Principii democratice

Concepte si valori:democratie,drepturile omului,dreptate,egalitate,responsabilitate,libertate,proprietate,toleranta,solidaritate,demnitate umana,patriotism,autoritate,comunitate,integrare,minoritati etnice

Principii democratice: domnia legii,separarea puterilor in stat,pluralism politic,reprezentativitatea,respectarea vointei majoritatii si protectia minoritatilor.

Declaratia Universala a Drepturilor Omului

Art.1Toate fiintele umane se nasc libere si egale in demnitate si in drepturi.

Libertatea fiecaruia porneste de la respectarea legilor.

Libertatea nu consta in faptul ca oamenii pot face tot ce doresc, ci in faptul ca ei nu trebuie sa faca ce nu doresc. Jean Jacques Rousseau

Patriotismul este convingerea că ţara ta este superioară celorlalte din cauză că tu te-ai născut acolo.George Bernard Shaw

Proiect:Clubul părinților in școală

I.Descriere 

  Proiectul „Clubul parintilor in scoala” urmareste educarea si informarea parintilor precum si sprijin si consiliere.Proiectul incurajeaza socializarea parintilor si atitudinea suportiva reciproca din partea parintilor, in sensul depasirii unor situatii de dificultate (divort, pierderea locului de munca, conflicte intrafamiliale, boli cronice etc.), care pun in pericol dezvoltarea copiilor,care genereaza riscuri de separare a copiilor de mediul lor familial cat si riscul de abandon scolar.De aceea este  importanta strangerea legaturilor cu parintii si implicarea proactiva a cadrelor didactice in prevenirea si combaterea abandonului scolar, atunci cand apar semne cum ar fi absentele nemotivate si performantele foarte slabe ale elevilor.

II.Obiective:

1.Obiective generale

·         înţelegerea nevoilor de învăţare ale copiilor

·         reconsiderarea barierelor în învăţare şi abordarea optimistă a întregului potenţial al copilului

·         identificarea motivelor care genereaza eşecul şcolar cat si reducerea riscului de abandon scolar 

2. Obiective specifice

·         Constientizarea si asumarea responsabilitatilor asociate rolului de parinte;

·         Dobandirea unei intelegeri mai profunde a caracterului unic si a comportamentului propriului copil in diferite stadii ale dezvoltarii sale;

·         Formarea unor atitudini care sa favorizeze colaborarea familiei cu scoala;

·         Cresterea implicarii parintilor in activitatea scolii si in crearea unui mediu cald si sigur pentru copil;

·         Cunoasterea factorilor de excluziune sociala. 

3. Activităti

În ceea ce priveşte activităţile care pot fi propuse părinţilor, acestea trebuie să fie multiple, variate şi să corespundă nevoilor şi posibilităţilor lor.

a)Părinţii sunt invitaţi să se implice în conceperea  şi susţinerea unor proiecte  şcolare,precum si la participarea la lectii deschise impreuna cu copii

b)Părinţii sunt invitaţi să participe la sesiuni de formare menite să-i ajute să-şi dezvolte abilităţile parentale sau să-şi îmbunătăţească cunoştinţele in educatia elevilor

c)Părinţii  trebuie să fie informati despre criteriile de evaluare utilizate la şcoală precum si să aiba acces la informatii cu privire la notele si absentele copiilor

III.Rezultate

Colaborarea dintre parinti si cadre didactice  ar putea contribui la ameliorarea randamentului scolar si a conduitei elevilor in clasa.Percepţiile părinţilor  şi cele ale cadrelor didactice sunt adesea diferite. Astfel, unii părinţi percep şcoala ca fiind singura responsabilă pentru educaţia copiilor iar alţii nu acordă o valoare prea mare şcolii şi activităţilor care se petrec în cadrul ei. 

Barierele evocate cel mai adesea în privinţa participării parentale sunt:

• lipsa de timp a părinţilor;

• limitarea relaţiilor dintre părinţi  şi personalul didactic numai la ocazii speciale

• faptul că nu există comunicare decât în perioade critice ale copilului sau, adesea,atunci când se caută un responsabil pentru această situaţie, în loc de o soluţie.

Lectii învătate

• Cadrele didactice trebuie stimulate să-şi reevalueze ideile preconcepute faţă de părinţi, îndeosebi în ceea ce priveşte dorinţa şi capacitatea lor de a se implica în activităţile  şcolii.

• Întâlnirile cu grupurile de părinţi nu trebuie să fie axate pe prezentarea de material sau transmisia de directive. Trebuie mai degrabă ca părinţii să fie implicaţi activ în procesul de învăţământ. Încercările de colaborare dintre parinti si cadre didactice  nu sunt scutite de dificultăţi.

• Părinţii elevilor dintr-o scoala formează rareori un grup omogen  şi nu dispun toţi de aceleaşi mijloace pentru a se implica în mod activ în activităţile şcolii. Cooperarea lor cu mediul  şcolar trebuie, deci, să ia forme diverse pentru a răspunde nevoilor  şi disponibilităţilor lor. Anumiţi părinţi sunt pregătiţi să consacre mai mult timp şi energie pentru participarea la activităţi. Unii dintre ei nu sunt disponibili decât în mod punctual şi pot să participe la un eveniment special (de exemplu să însoţească grupul de elevi cu ocazia vizitării unui muzeu). Alţii dispun de suficient de mult timp liber, energie  şi cunoştinţe pentru a putea aduce o contribuţie mai importantă  şcolii. Unii pot veni în clasă pentru a susţine o expunere pe o anumită temă (legată de locul lor de muncă, tradiţiile lor culturale, anumite experienţe de viaţă specifice sau de modul cum îşi petrec timpul liber).

Vreau să fiu cetățean activ

    Pe niște bilețele vom nota diferite afirmații care descriu comportamentele de cetățenie activă în rândul oamenilor. Fiecare este invitat să analizeze

aceste afirmații și să le selecteze pe acelea care i se potrivesc și pe care ar dori să le implementeze în viitorul apropiat. Este important să selectati  afirmațiile pe care credeti că le puteti  îndeplini la rândul vostru – puteti selecta câte afirmații considerati ca ar fi potrivite pentru voi.  La final fiecare elev va împărtăși cu restul clasei alegerile făcute.

Recomandări (pot fi adăugate mai multe comportamente de cetățenie activă):

1. De azi înainte îmi propun să arunc gunoiul doar la coșurile de gunoi și dacă văd pe cineva aruncând gunoi pe jos îi voi atrage atenția!
2. De azi înainte îmi propun ca dacă voi observa comportamente neadecvate în rândul funcționarilor publici, șoferilor de autobuz,vânzătorilor, etc. voi depune reclamații sau voi susține alți reclamanți.
3. De azi înainte îmi propun să respect regulile de circulație, legile și normele de bun simț. „Libertatea mea se termină acolo unde începe libertatea celuilalt.”
4. De azi înainte îmi propun să fac apel la autoritățile publice dacă un drept de-al meu sau al prietenilor/părinților mei /comunității mele este încălcat.
5. De azi îmi propun ca atunci cand voi implini 18 ani,să îmi exercit dreptul la vot ori de câte ori va fi necesar și îi voi încuraja și pe cei din jurul meu să facă la fel.
6. De azi înainte îmi propun să fiu mai activ în rezolvarea problemelor din comunitatea mea (dacă depistez probleme încerc să văd dacă le pot soluționa făcând apel la resursele proprii sau ale altor cetățeni, ex. campanie de ecologizare în parcul din cartierul meu, organizez o campanie de strângere de fonduri pentru un caz medical din școala mea)
7. De azi înainte îmi propun să reciclez selectiv deșeurile pentru a proteja mediul înconjurător.
8. De azi înainte îmi propun să iau atitudine atunci când voi observa un comportament sau limbaj discriminatoriu asupra femeilor, persoanelor cu dizabilități sau asupra minorităților etnice.
9. De azi înainte îmi propun să iau atitudine atunci când voi observa persoane care vor agresa animalele.
10. De azi înainte îmi propun să reclam orice situație în care se regăsește darea de mită, favoritism sau corupție.
11. De azi înainte îmi propun să iau atitudine atunci când observ
comportamente de intimidare /agresive fizic şi verbal asupra colegilor din școala mea (bullying).
12. De azi înainte îmi propun să fiu mai tolerant cu colegii mei. Dacă nu sunt de acord cu anumite opinii voi încerca să atac ideile persoanelor și nu persoanele în sine.
13. De azi înainte dacă voi observa situații ilegale le voi filma/fotografia și le voi trimite către autoritățile avizate să soluționeze cazul respectiv.
14. De azi înainte îmi propun să studiez cetatenii exemplari ai tarii mele si sa incerc sa ajung ca unul din ei.
15. De azi înainte îmi propun să fiu mai bun cu fratii,surorile mele,parintii ,bunicii,colegii si prietenii mei.
16. De azi înainte îmi propun să ii respect pe toti cei care lucreaza pentru scoala cum ar fi : secretare,femei de serviciu etc.. și îi voi încuraja și pe cei din jurul meu să facă la fel.
17. De azi inainte voi incerca sa ma ofer voluntar in activitati scolare pentru a promova imaginea scolii mele,pentru a fii mandru de ea.

18. De azi înainte îmi propun sa ma implic în proiecte care dezbat probleme ale comunității în care trăiesc.

19.De azi inainte voi incerca să găsesc soluții la problemele din comunitatea mea.

20. De azi înainte îmi propun sa ma informez din mass-media despre campaniile umanitare.

Proiect educational ”Schimbarea incepe cu noi”

        Manifestarile de violenta verbala si fizica intre elevi si colegii lor,intre parinti si elevi si intre parinti si profesori sunt tot mai des intalnite in scoala.

           Cauzele sunt multiple: situatia financiara precara,violenta in familie,lipsa de supraveghere a parintilor,influenta negativa a anturajului,consumul de alcool si droguri,promovarea non-valorilor in mass-media si emisiunile cu caracter violent.

            Efectele sunt si mai ingrijoratoare: scaderea performantelor scolare,sfidarea si nerespectarea regulilor impuse de scoala,ostilitate,agresivitate in comportament si limbaj fata de elevi si profesori.
De ex:exprimari jignitoare,poreclire,tachinare,ironizare,intimidare,insultare precum si  agresiunile fizice de orice natura :bruscare,impingere,lovire,aruncarea cu diverse obiecte in colegi si chiar in profesori.

          Mai nou,una dintre cauzele violentei in scoala este datorata si jocurilor pe calculator gen shootere,RPG-uri( Counter Strike,GTA sau Metin 2, Warcraft etc…)Acest fenomen care a luat amploare in ultimii ani datorita lipsei implicarii parintilor in viata scolara si sociala a elevilor din lipsa de timp a creat tulburari de comportament,devianta comportamentala si chiar inadaptare sociala.

     Una dintre solutiile posibile pentru combaterea violentei in scoala ar fi organizarea unui cerc al elevilor pentru dezvoltarea abilitatilor moral-civice ca o alternative de petrecere a timpului liber in mod constructiv. Intalnirile cu elevii vor avea loc in fiecare saptamana miercurea,timp de o ora.Vom organiza activitati cu caracter  preventiv,campanii de informare asupra efectelor nocive ale drogurilor si alcoolului,prezentari,discutii interactive de grup pentru explicarea cauzelor si consecintelor violentei,constientizarea riscurilor la care se expun atunci cand cedeaza asupra presiunilor anturajului din dorinta de a se integra intr-un grup desi stiu ca ceea ce fac este gresit sau periculos.

       Elevii trebuie incurajati sa se implice in discutii,sa participe activ la viata comunitatii prin actiuni de voluntariat sau de servicii aduse  comunitatii.

     Avocatii,judecatorii,politistii pot constitui resurse excelente care sa-I ajute pe elevi sa inteleaga ca dreptul lor de a decide intre bine si rau atrage anumite consecinte si riscuri la care se expun cand aleg sa intre in anturaje din mediul infractional. Elevii trebuie pusi in contact cu realitatea.

In activitatile desfasurate in cadrul cercului,elevii pot ei insisi sa joace rolul profesorului,sa lucreze impreuna in grupuri mici pentru realizarea unui proiect de promovare in scoala sau pentru rezolvarea unor probleme.

       Activitatile de invatare prin servicii aduse comunitatii pot fi sustinute de catre scoala si comunitate( fundatii,ONG-uri,dar si institutii publice si culturale).

Solutiile pe care le-am gasit nu se rezuma doar la nivelul de cerc al elevilor ci si la crearea unui club al parintilor in scoala si la instruirea profesorilor printr-un curs de mediere scolara mai exact organizarea  unei sesiuni de formare initiala in domeniul medierii pentru parinti si profesori. Astfel incat fiecare profesor care ar urma acest curs ar deveni mediator  in propria scoala.Toti actorii implicati parinti,elevi si profesori ar putea fi participanti si beneficiari.

           Proiectul ”Schimbarea incepe cu noi” trebuie sa se produca in primul rand prin schimbarea atitudinii profesorilor fata de activitatea didactica .Profesorul trebuie sa fie in primul rand un facilitator si un moderator al actului didactic sa formeze participanti activi la transformarea societatii in care traim intr-o maniera constrctiva. Bineinteles ca aceste lucruri nu le  putem realiza fara suport si sprijin din partea parintilor. Trebuie sa gasim o cale comuna ,o punte de legatura ,sa existe interactiune,comunicare ,cooperare si toleranta pentru opinii diferite.

Trebuie sa cultivam respectul  fata de drepturile celorlalti prin asumarea responsabilitatilor si prin intelegerea cat mai clara a obligatiilor pe care le avem fiecare dintre noi parinte,elev si profesor.

Si pentru ca eu de una singura nu pot sa iau initiativa legislativa sa creez functia de mediator scolar doresc ca Proedus,sa imi fie partener si sa gaseasca o cale prin care sa initieze aceste cursuri de mediere scolara in care profesorii din Bucuresti si toti cei interesati sa invete sa negocieze conflictele intre elevi,profesori,parinti astfel incat institutia scolara sa nu se mai transforme intr-un camp de lupte intre forte si sa incercam impreuna sa prevenim si sa combatem violenta in scoala si sa nu mai devenim subiectul principal in mass-media.

Consider ca prin aceste cursuri de mediere cadrele didactice in special vor dobandi capacitatea de a solutiona conflictele si ar putea sa asigure un climat de incredere in scoala. Prin abordarea constructiva a conflictelor vom reusi sa avem niste relatii deschise cu elevii,le vom reda increderea in potentialul lor,facilitand cooperarea intre familie si scoala si delegandu-le responsabilitati pe care ni le asumam.

Eu voi incepe prin a pune in aplicare ceea ce am invatat la cursurile de formare continua si voi incerca cu pasi mici sa promovez valorile reale prin studierea unor cetateni exemplari cu elevii mei. Vom face si un proces simulat,in saptamana Altfel sau de ziua scolii,pe 9 mai voi face un proiect cu ei despre Uniunea Europeana si vreau sa ne apucam si de editarea revistei scolii.