Autoritățile statului român

 Autoritățile statului român / Lecție Clasa a VII-a

Care sunt cele trei puteri in stat?
puterea legislativă,executivă,judecătorească. 

Parlamentul; Executivul; Administraţia centrală şi locală; Preşedintele României; Autoritatea judecătorească

Democrația - este un regim politic care se bazează pe voința poporului. ( lb. greacă - demos - popor + kratos - putere = “puterea poporului”)

Autoritatea în regim democratic
Puterea este legitimă;

Există pluralism politic;
Ordinea este asigurată de legitimitatea puterii;
Drepturile şi libertăţile cetăţeanului sunt asigurate de Constituţie.

Caracteristicile statului democratic:

existența libertății de exprimare,

garantarea drepturilor omului,

libertatea presei și a mass-mediei

Principiile democrației:

• statul de drept și domnia legii,
• separarea puterilor în stat,
• pluralism politic,
• principiul respectării majoritatii si protecției minoritătii,
• reprezentativitatea.

Cine a elaborat principiul separării puterilor în stat?
Montesquieu în lucrarea sa “Despre Spiritul Legilor”,în anul 1748

• Autoritatea legislativă 

Parlamentul este organul reprezentativ suprem al poporului român şi unica autoritate legiuitoare a ţării.

Parlamentul este alcătuit din Camera Deputaţilor şi Senat.

Principala atribuţie a Parlamentului constă în: adoptarea legilor

Parlamentul adoptă legi constituţionale, legi organice şi legi ordinare.

Pentru a avea dreptul de a candida,un cetăţean trebuie sa aibă vârsta minim de 23 de ani pentru a fi ales în Camera Deputaţilor, 33 de ani pentru a fi ales în Senat, 35 de ani pentru a fi ales în funcţia de Preşedinte al României.

• Autoritatea executivă

Guvernul este alcătuit din prim-ministru, miniştri şi alţi membri.

Guvernul adoptă hotărâri şi ordonanţe.

Președintele veghează la respectarea Constituției și la buna funcționare a autorităților publice.Președintele exercită funcția de mediere între puterile statului, precum și între stat și societate. Preşedintele României emite decrete.

• Autoritatea judecătorească

Autoritatea judecătorească este alcătuită din instanțele judecătorești, Ministerul Public și Consiliul Superior ai Magistraturii.

Justiţia se realizează prin instanţele judecătoreşti Tribunal, Judecătoria, Curtea de Apel şi Înalta Curte de Casaţie şi Justiţie. Pe lângă fiecare instanță sunt constituite parchete.(procurori)

CETĂȚENIA, DIMENSIUNEA ECONOMICĂ

CALITATEA DE CONSUMATOR DE BUNURI ȘI SERVICII;
CALITATEA DE CONSUMATOR DE SERVICII FINANCIARE

Ziua Europei - 9 mai 2023

PROIECT EDUCAȚIONAL Interdisciplinar
Ziua Europei - 9 mai 2023
Titlul Proiectului: UNITATE IN DIVERSITATE

DESCRIEREA PROIECTULUI
ARGUMENT:
Mottoul Uniunii Europene, „Uniţi în diversitate”, a fost folosit pentru prima dată în anul 2000.Acesta arată că europenii s-au unit pentru a promova pacea şi prosperitatea, acceptând totodată să-şi deschidă spiritul către culturile, tradiţiile şi limbile atât de diverse ale continentului nostru.Acest proiect în școală isi propune sa materializeze un dialog interdiscipliniar si intercultural printr-o serie de manifestari educative, culturale si artistice, care sa evidentieze elementele de specificitate si interactiunile existente intre literatura,istorie,geografie,muzică.educație socială si artă, la nivel național si european.

SCOPUL PROIECTULUI:
Desfăşurarea unor activităţi menite să celebreze Ziua Europei pentru ca elevii sa se implice, să conștientientizeze importanța diversitații culturale, având un comportament social activ şi responsabil, adecvat unei lumi în schimbare.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

• Să promoveze valorile Uniunii Europene;
• Să reprezinte prin lucrări plastice și practice aspecte legate de viața culturală.artistică și socială din statele Uniunii Europene
• Să relaţioneze pozitiv cu ceilalţi şi să coopereze
• Să valorifice în lucrări practice ideile,cunoștințele,noțiunile pe care le au cu privire la Uniunea Europeană
• Să realizeze o expoziţie de produse artistice si culinare.

ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI:
• Intonarea imnului național si audierea imnului U.E -Simfonia a IX-a compusă de Ludwig Van Beethoven
• Realizarea unor postere cu prezentarea statelor din U.E din punct de vedere geografic, istoric, cultural
• Realizarea unei expoziții cu desene, colaje, afișe care ilustrează tradiții și obiceiuri din statele membre ale Uniunii Europene
• Realizarea unor audiții muzicale și intonarea unor cântece specifice statelor membre
• Organizarea unui stand cu produse si obiecte tradiționale
• Parada costumelor

Promovarea Valorilor U.E: DEMNITATE, LIBERTATE, EGALITATE, SOLIDARITATE, DREPTURILE CETATENILOR, JUSTITIA

EVALUAREA PROIECTULUI

• Editarea unui CD/DVD pentru fiecare clasă cu momentele semnificative ale activităţilor desfăşurate în timpul proiectului
• Portofolii realizate de fiecare elev participant la proiect
• Popularizarea activitatilor in Revista Scolii
• Fotografii
• Expozitie
• Concurs cu diplome.

Drepturile Copilului

Introducere / Conținut

Convenția cu privire la Drepturile Copilului a fost adoptată de către Adunarea Generala a Națiunilor Unite la data de 20 noiembrie 1989 și ratificată de România în 1990.

Principii generale ale Convenţiei ONU cu privire la drepturile copilului:

-interesul superior al copilului
-nondiscriminarea
-dreptul la supraviețuire și dezvoltare
-protecție contra exploatării și abuzului

Copiii trebuie admiși ca participanți în evenimentele care le afecteazã viața, fiind liberi sã-și exprime propria opinie. Ei au dreptul ca ideile lor sã fie auzite și luate în serios.

Drepturile copilului pot fi organizate în 4 categorii:

1. drepturi de supraviețuire
2. drepturi de dezvoltare
3. drepturi de protecție
4. drepturi de participare

Material pentru elevi/Categorii de drepturi din Conventie

1.Dreptul copiilor la supravieţuire prin alimentație, apă, locuinţă, standarde adecvate de trai, haine, îngrijire medicală şi susţinerea familiei. Traiul în bunăstare – dreptul la supravieţuire include toate nevoile noastre fundamentale. Se includ aici mâncarea şi adăpostul, standardul nostru de viaţă şi sănătatea noastră.

art 6-Supraviețuirea și dezvoltarea copilului
art 9-Separarea de părinți
art 18-Responsibilitatea părinților
art 24-Servicii medicale și de sănătate
art 26-Asistența socială
art 27-Nivelul de trai
art 31-Odihnă, joacă, timp liber

2.Dreptul copiilor la dezvoltare prin educaţie, joacă, cultură, religie, deprinderi de viaţă, reabilitare şi susţinerea necesităţilor speciale. Aceasta include dragostea şi afecţiunea, suportul psihosocial.

 Dezvoltarea potențialului – se referă la faptul că anumite condiții trebuie îndeplinite pentru a permite dezvoltarea optimă a personalității. În acest grup de drepturi se încadrează: educaţia, familia, cultura şi identitatea, ca părți importante ale vieții noastre.

Art 5-Respectarea drepturilor părinților

Art 7-Nume și cetățenie

Art 8-Protecția identității

Art 10-Reunificarea familiei

Art 21-Adopția

Art 23-Copiii cu dizabilități

Art 28-Educația

Art 29-Finalitățile educației

Art 30-Copiii aparținând minorităților

3.Dreptul copiilor la protecţie de violenţă, abuz, neglijare, droguri şi alcool, exploatare, muncă şi încălcarea intimităţii. Include copii cu necesităţi speciale, copii în contact cu legea, refugiaţi sau cu dizabilităţi şi dreptul la recuperare.

Protecția împotriva relelor tratamente – se referă la dreptul copiilor de a fi protejați împotriva abuzului, neglijării, violenței, torturii, răpirii exploatării şi muncii forțate.

art 2-Nediscriminarea

art 11-Protecția împotriva răpirii și sechestrării

art 19-Protecția împotriva abuzurilor

art 20,22 Tinerii fără familie,Copiii refugiați

art 25-Verificarea periodică a tratamentului și îngrijirii copilului

art 32-Munca copiilor

art 33-Protecția față de stupefiante și substante psihotrope

art 34,36 Protecția contra exploatării 

art 35-Protecția contra vânzării și traficului de persoane

art 37,38,39-Tortura și detenția,Război și conflicte armate,Reabilitare și integrare

art 40-Justiția pentru copii

4.Dreptul copiilor la participare  prin dezvoltare şi relaţionare socială şi acces la informaţie. Aceasta include exprimarea opiniilor şi învăţarea responsabilităţii.

 A avea un rol – se referă la capacitatea de a participa la decizii, la libertatea de asociere, la libertatea de gândire și de a primi informaţii din mai multe surse.

Art 3-Binele copilului este crucial

Art 12-Libertatea de opinie a copilului

Art 13-Libertatea de exprimare

Art 14-Libertatea de gândire, de conștiință și religie

Art 15-Dreptul la întruniri publice pașnice

Art 16-Protejarea vieții private

Art 17-Accesul la informații adecvate

Sarcină de lucru
Fiecare grup pregăteşte un afiş despre o categorie de drepturi ale copilului. 
 scriu textul articolelor din Convenţia privind drepturile copilului-ediție prescurtată;

 adaugă imagini / desene care simbolizează drepturile respective;

se gândesc și adaugă responsabilități asociate drepturilor.

Metoda Turul Galeriei
1. Constituirea microgrupurilor 4-5 elevi
2. Prezentarea sarcinilor de lucru
3. Cooperarea pentru realizarea sarcinilor de lucru
4. Expunerea produselor
5. „Turul galeriei”: Membrii grupurilor observă lucrarile expuse, adresează întrebări ghidului referitoare la conţinutul lucrărilor, notează pe post-it-uri comentarii, pe care le lipesc pe lucrările observate;
6. Reexaminarea (evaluarea) rezultatelor: Componenţii fiecărui grup reexaminează lucrările şi citesc observaţiile colegilor de pe post-it-uri;

Personalități marcante ale culturii românești

 1 DECEMBRIE  ZIUA NAȚIONALĂ

Cu ocazia Zilei naționale la ora de educație socială am celebrat români care au avut o contribuție imensă atât la dezvoltarea țării noastre cât și la definirea identității naționale.

Prin urmare, ei nu trebuie dați uitării, ci trebuie amintiți de fiecare dată când avem ocazia.

9 octombrie

 

Titlul lecției: Ziua națională a comemorării victimelor Holocaustului din România

CONȚINUT :

În România, prin Hotărârea de Guvern nr. 672 / 5 mai 2004, a fost aprobată data de 9 octombrie, ce marchează începutului deportărilor evreilor în Transnistria, în anul 1941, pentru comemorarea oficială, în plan naţional, a Zilei Holocaustului.

An de an, la 9 octombrie, sunt omagiate victimele Holocaustului din România.

Au trecut 80 de ani de la deportările în Transnistria, care au urmat pogromului legionar din Bucureşti, din ianuarie 1941, şi celui de la Iaşi, din iunie același an, care rămân unele dintre cele mai întunecate episoade din istoria României.

„S-a întâmplat o dată. Ar fi trebuit să nu se întâmple, dar s-a întâmplat. Trebuie să nu se mai întâmple vreodată, dar s-ar putea. De aceea educația despre Holocaust este fundamentală”

Holocaustul a reprezentat o încercare fără precedent de asasinare a tuturor evreilor din Europa și astfel, de nimicire a culturii acestora; în mod fundamental, această tentativă a pus la încercare fundamentele valorilor umane.

Dacă elevii încep să înțeleagă modul cum a fost posibil Holocaustul și să aibă în vedere ce întrebări ridică acest aspect pentru societățile actuale, atunci ei au nevoie să recunoască faptul că acest lucru nu este suficient să limiteze responsabilitatea acestor crime la Hitler și la naziști.

Întrebările care pot fi avute în vedere includ:

1. Care au fost condițiile istorice și etapele cheie privind derularea acestui genocid?
2. De ce și în ce fel au participat oamenii sau au devenit complici la aceste crime?
3. Cum au răspuns evreii la persecuție și la uciderea în masă?
4. De ce și în ce fel unii oameni au rezistat acestor crime?

Extinderea lecției :RECOMANDARE DE LECTURA Jurnalul Annei Frank

Tema propusă la alegere :elevii vor scrie o recenzie a cărții sau vor realiza un afiş cu tema “Holocaustul - o tragedie ce nu trebuie să  se mai repete”

Descrierea unei activități de învățare:

Activitatea de învățare urmărită va fi   rezolvarea în echipă a unor situaţii-problemă pe baza surselor.Metoda cubului este o metodă de învățare prin cooperare ce presupune explorarea unui subiect din mai multe perspective, permiţând abordarea complexă şi integratoare a unei teme.Această activitate urmărește, în principal, dezvoltarea competenței specifice 1.3. 

Activitatea presupune împărțirea clasei pe 6 grupe,  iar fiecare grupă urmând să rezolve una din cerințele înscrise pe fețele cubului. Sarcinile sunt alese, prin rostogolirea cubului.  

Fiecare dintre cele 6 echipe va realiza, una dintre sarcini, urmând, ca la final, liderul ales în fiecare echipă să prezinte produsele realizate. Fiecare răspuns este discutat cu întreaga clasă, celelalte grupe putând să aducă completări.

Metoda cubului 

Grupa Istoricii - Descrie doctrina antisemită nazistă și contextul în care s-a desfășurat Holocaustul;

Grupa Temerarii - Compară lagărele de concentrare cu lagărele de exterminare construite de germani în teritoriile cucerite;

Grupa Cutezătorii - Asociază  date, personalități, evenimente istorice pe o axă cronologică; 

Grupa Curajoșii - Aplică cunoștințele dobândite la educație pentru cetățenie democratică pentru a aprecia valorile democrației;

Grupa Analiștii - Analizează  pe baza surselor istorice consecințele „soluției finale”;

Grupa Filosofii - Argumentează afirmația „Cel care salvează o viață, salvează o lume întreagă” , din  „Lista lui Schindler”, scrisă de Thomas Keneally.

ANALIZA METODA Cubul (descrie, compară,analizează, asociază, aplică, argumentează)

AVANTAJE:

• Participarea conştientă
• Diferenţierea sarcinilor de învăţare
• Formează deprinderi
•  Stimulează gândirea logică
• Creşte responsabilitatea faţă de grup
• Sporeşte eficienţa învaţării
• Comunicare şi cooperare

DEZAVANTAJE:

• Necesită mult timp
• Se creează zgomot în clasă
• Erori în învăţare
• Lipsă control asupra cunoştinţelor dobândite de elevi
• Pentru a înlătura neajunsurile metodei  trebuie să avem în vedere că:
• unii elevi pot domina grupul;
• trebuie menținut un echilibru la nivel de grup, în privința rezolvării sarcinilor și implicării tuturor elevilor;
• antrenarea în activități a elevilor emotivi.
• cuantificarea cât mai corectă a contribuţiei fiecărui elev la rezolvarea sarcinii de lucru

JURNAL REFLEXIV

Ce am intenționat? Am urmărit formarea competențelor cheie și specifice.

Ce am obținut? Prin intermediul metodei cubului, elevii au  discutat și au colaborat. Atenția lor a fost captată și curiozitatea stârnită în vederea descoperirii unor fapte din trecut. 

Ce reacții au avut elevii (pozitive, negative)? Elevii s-au implicat cu seriozitate în activități; și-au împărtășit impresiile au formulat observații , au analizat și au formulat concluzii . 

Ce feed-back am oferit elevilor? Am apreciat mobilizarea și implicarea lor în desfășurarea activităților. I-am încurajat să formuleze observații și concluzii . 

Ce aș fi putut face mai bine? Activitățile individuale și de grup au consumat destul de mult timp. Nu am reușit să rezolvăm toate exercițiile propuse. 

Ce îmi propun pentru data următoare? Voi utiliza și alte metode, pentru că am constatat că acestea îi motivează pe elevi să se implice activ în desfășurarea lecției.

Acest proiect  didactic poate fi conceput interdisciplinar împreună cu alte discipline cum ar fi: consiliere și orientare, istorie, religie, limba română etc.

Instituții publice din București

 

Clădirile în care își desfășoară activitatea Autorităţile și instituțiile publice

Palatul Parlamentului - Casa Poporului - Clădirea are aproximativ 1000 încăperi, dintre care 440 birouri, peste 30 săli și saloane, patru restaurante, trei biblioteci, două parcări subterane, o sală de concerte.Din 1994 în clădire funcționează Camera Deputaților, iar din 2004 aici se află și Senatul României. De asemenea, Palatul Parlamentului găzduiește în numeroasele sale săli și saloane, o întreagă varietate de evenimente, expoziții sau întâlniri.

Sediul Guvernului României -  Palatul Victoria a fost început în 1937 și terminat în 1944. Din cauza avariilor provocate de bombardamentul din 1944, lucrările au fost reluate și finalizate în 1952.Proiectat inițial pentru Ministerului de Externe, Palatul Victoria a fost în timpul perioadei comuniste sediul Ministerului de Externe și al Consiliului de Miniștri și a devenit, în 1990, sediu al primului guvern al României post-comuniste. În 2004, Palatul Victoria a fost inclus în Lista monumentelor istorice.

Primăria Municipiului București - Între anii 1904 și 1910, pe un teren viran aflat în apropiere de Cișmigiu, s-a construit un palat.Planurile au fost făcute de arhitectul Petre Antonescu, iar de realizarea construcției s-a ocupat inginerul Elie Radu.Ministerul Lucrărilor Publice a avut sediul în acest palat până la sfârșitul celui de-Al Doilea Război Mondial.  În 1948, clădirea a devenit sediul Primăriei Generale.Clădirea se află pe lista monumentelor istorice cu denumirea actuală de Palatul administrativ al Municipiului București.

Tribunalul Bucureşti- își are sediul pe Bulevardul Unirii, pe locul fostului magazin Junior. Clădirea, care găzduiește tribunalul și Judecătoria sectorului 2, a fost inaugurată în data de 11 decembrie 2006. Suprafața desfășurată a clădirii este de 27.000 m² și are 8 niveluri, 6 la suprafață și 2 subterane.

• Curtea de Apel București

• Înalta Curte de Casație și Justiție

Turist în orașul tău

 Când le-am dat această temă elevilor mei, le-am spus..... imaginați-vă că aveți un prieten din străinătate venit pentru prima oară în România și doriți să îl plimbați prin București , unde ați merge?

O problemă identificată de o elevă pentru proiectul Cetățeanul a fost faptul că tinerii nu cunosc istoria orașului București,nu cunosc clădirile monument istoric din orașul în care trăiesc, nu cunosc personalitățile locale ce dau numele unor stăzi sau instituții importante din oraș.Drept urmare m-am apucat de acest proiect. 

unele dintre soluțiile la care m-am gândit au fost:

- realizarea unor postere,prezentari ppt cu monumente istorice și clădiri unde își desfășoară activitatea principalele instituții publice

- realizarea unui tur al orasului cu autobuzul - Bucharest City Tour pentru descoperirea principalelor obiective turistice din Bucuresti

- realizarea de hărți pe înțelesul copiilor pentru recunoașterea personalitățile locale ce dau numele unor străzi sau instituții importante din oraș.

Prezentare București - România

București este capitala României și, în același timp, cel mai mare oraș, centru industrial și comercial al țării. Populația de peste 2 milioane de locuitori face ca Bucureștiul să fie al șaselea oraș ca populație din Uniunea Europeană. 

Legenda spune că Bucureștiul a fost fondat de un oier pe nume Bucur. Conform altei variante mai probabile, București a fost întemeiat de către Mircea cel Bătrân la sfârșit de secol XIV.

Scurt istoric :

Prima mențiune a localității apare în anul 1459 cand așezarea este atestată documentar printr-un act emis de Vlad Țepeș, domn al Țării Românești,la 20 septembrie 1459  prin care se întărește o moșie unor boieri. În scurt timp, Bucureștiul se afirmă, fiind ales la 14 octombrie 1465 de către Radu cel Frumos ca reședință domnească.

În anii 1558 - 1559, la Curtea Veche este construită Biserica Domnească, ctitorie a domnului Mircea Ciobanul, aceasta rămânând până astăzi cel mai vechi lăcaș de cult din oraș păstrat în forma sa inițială. În 1659, sub domnia lui Gheorghe Ghica, Bucureștiul devine capitala Țării Românești, din ordin turcesc, pentru a avea o capitala in zona de campie si aproape de Dunare, mai usor de controlat in comparatie cu Targoviste.Din acel moment se și trece la modernizarea acestuia. Apar primele drumuri pavate cu piatră de râu, se înființează prima instituție de învățământ superior, Academia Domnească și este construit Palatul Mogoșoaia (Constantin Brâncoveanu, 1702), edificiu în care astăzi se află Muzeul de Artă Feudală Brâncovenească. În 1704 ia ființă, la inițiativa spătarului Mihai Cantacuzino, Spitalul Colțea, care a fost avariat ulterior într-un incendiu și un cutremur și reconstruit în 1888.În scurt timp, Bucureștiul se dezvoltă din punct de vedere economic; se remarcă creșterea numărului meșteșugarilor, ce formau mai multe bresle ale croitorilor, cizmarilor, cojocarilor, pânzarilor.

            În 1859 devine capitala României. De atunci suferă schimbări continue, fiind centrul scenei artistice, culturale și mass-media. Între cele două războaie mondiale, arhitectura elegantă și elita bucureșteană i-au adus porecla „Micul Paris”.  În prezent, capitala are același nivel administrativ ca și un județ și este împărțită în șase sectoare.

La 24 ianuarie 1862 se deschide primul parlament al României iar București este proclamată capitala țării.Noul statut de capitală a României a adus orașului București un ritm rapid de dezvoltare sub toate aspectele: străzile din oraș se pavează cu granit, piatră cioplită și piatră de râu, se construiesc trotuare pietonale pe străzile principale, se amenajează grădina botanică, se înființează gimnaziile Lazăr și Matei Basarab, Universitatea din București, Școala de Bele-Arte, se amenajează noi piețe și grădini publice, se construiește prima linie de cale ferată dintre București și Giurgiu.

În București există în prezent două aeroporturi funcționale: Aeroportul Internațional Henri Coandă (inițial Otopeni) și Aeroportul Internațional Aurel Vlaicu (inițial Băneasa). Henri Coandă este cel mai mare aeroport al României servind cinci milioane de pasageri în 2009 și fiind centrul principal pentru operatorul național TAROM. De acolo pleacă și sosesc zilnic zboruri din alte orașe din România precum și numeroase alte aeroporturi din Europa, America de Nord, Asia și Africa.

Turiștii, bloggerii internaţionali și experţii în călătorii opinează că potenţialul Bucureștiului stă în peisajul său urban complex, cu un amestec unic de stiluri, în care centrul istoric, parţial în ruină, parţial regenerat, se ciocnește cu rigiditatea formală a arhitecturii comuniste, și unde urbanismul europeanpoate fi detectat în numeroasele cartiere nedescoperite și parcuri verzi. Este un oraș vibrant, informal,haotic, cu un mix cultural ce sfidează orice definiţie standard, dar în care există un sentiment al autenticităţii, imediatului și, cel mai important, al creativităţii și schimbării.

Supranumele de „Micul Paris” dat Bucureștiului a fost acum înlocuit de „Noul Berlin”. Din multe puncte de vedere, orașul a devenit unul ideal pentru turismul cultural al secolului 21. Totuși, Bucureştiul nu a luat niciodată în serios această oportunitate, bazându-se pe poziţia sa de capitală și pe turismul de afaceri și, astfel, nereușind să identifice o atracţie faţă de potenţialul orașului însuși.

Obiective turistice :                                                                      

• Palatul Parlamentului intitulat și Casa Poporului
• Centrul Istoric - Centrul Vechi al capitalei este una dintre cele mai cochete zone din oraș. Vei fi surprins să descoperi multitudinea de clădiri construite în stil neobaroc și neoclasic, care animă întreaga zonă.Tot în centrul istoric vei putea vedea Hanul lui Manuc,Biserica Stavropoleos,Hanul cu Tei .
• Muzeul Național George Enescu. În anul 1956, în Palatul Cantacuzino a fost inaugurat Muzeul Memorial "George Enescu" dedicat marelui compozitor român, devenit după 1990 muzeu național.
• Arcul de Triumf
• Muzeul Țăranului Român
• Templul Coral este o sinagogă a Comunității Evreilor din București, fiind cel mai mare lăcaș de cult mozaic din oraș.
• „Scările fericirii” – vopsite în culorile curcubeului din Cotroceni în apropierea Parcului Romniceanu
• Grădina Botanică - este situată în cartierul Cotroceni  și are peste 10.000 specii de plante.
• OBSERVATORUL ASTRONOMIC
• Ateneul Român- este o sală de concerte din București, situată pe Calea Victoriei, în Piața George Enescu. Clădirea a fost construită între 1886 și 1888.
•  Palatul Suțu este situat în zona Universitate.Clădirea,declarată monument istoric  găzduiește în prezent Muzeul Municipiului București.
• Palatul Știrbei este o clădire istorică situată pe Calea Victoriei
• Muzeul Național de Istorie Naturală „Grigore Antipa”

si de ce nu....

Romanian Kitsch Museum este un muzeu din Centrul Vechi al Bucureștiului a cărui colecție cuprinde o colecție de kitschuri din diverse perioade ale istoriei României. Este cel mai bun mod de a înțelege (sub)cultura românească. Kitschul este definit ca o formă de artă, obiecte sau design considerate ca fiind de prost gust din cauza împopoționării excesive sau a sentimentalismului, dar uneori apreciate într-un mod ironic sau științific.

 

 

Cele sase tipuri de personalitate în comunicare

 Cele sase tipuri de personalitate în comunicare

Taibi Kahler

Toti avem sase tipuri de personalitate, cate putin din fiecare asezate int-o ordine diferita pentru fiecare.Felul in care spunem mesajul nostru influenteaza probabilitatea ca ceilalti sa auda ceea ce avem de spus. Felul in care spunem ceea ce spunem este mai important decat ce spunem.

Fiecare tip de personalitate are propria forma de expresie si stil de comunicare.

1. Ganditor-percepe lumea în date

Analitici,dau multe detalii,verifică,sunt riguroși,raționali

Au nevoie de detalii,claritate și structură,pun multe întrebări ca să înțeleagă

Se forteaza sa fie perfecți-au tendința către perfecțiune

Supracontrol, nu mai deleaga preiau sarcinile altora ei fac lucrurile mai bine se supraîncarcă

Supracontroleaza punctualitatea celorlalti

Îi critică pe ceilalți pentru cum gândesc

Sunt constiincioși, logici, responsabili, tensionați, perfectioniști,inhibați, organizați

2.Perseverent-percepe realitatea în opinii

Își impun credințele cu forța,propriile convingeri și valori

Își doresc recunoasterea convingerilor proprii ,vorbesc conform propriului registru de valori

Pot fi rigizi,vigilenți,au nevoie de aprecierea modului în care ei se implică

Sunt atenți mai mult la efort decât la rezultat.sunt dedicați

3.Empatic-percepe lumea în emoții,stări și senzații

Schimbă compasiune,spune mereu ce simte,este axat pe simțuri

Se bucură de complimente personale

Este preocupat de sentimentele celorlalți

4.Rebel-percepe lumea reacționând

Foarte expresiv,în comunicare tranzacționează umor

Vrea să experimenteze,să se distreze,caută noutate

Sunt jucauși,entuziasti,creativi,spontani

Dau vina pe alții,acuză,vorbesc cu argou

5.Imaginator-Visator-percepe lumea reflectând-Ce ar fi daca?

Contemplativi, singuratici, retrași,detașați

Au nevoie de spațiu,mental sunt în altă parte,

Vor timp de gândire,calmi,introvertiți,nu sunt iuți în reacții

6.Promotor-percepe lumea în acțiune

 Asumarea de riscuri excesive,conflictual,comunică directiv

 In cautare de stimulare,energici,caută adrenalină,vânător

 Centrat pe scop,independent,fermecator,adaptabil,manipulator

Sunt persoanele care întâi fac și pe urmă citesc manualul,nu au răbdare,sunt provocatori și nu au astâmpăr,fac lucruri incitatne,sunt repeziți.

Valori în acțiune

CREATIVITATE- Caut noi moduri de a face un lucru

CURIOZITATE-Adresez o mulțime de întrebări

PERSPECTIVĂ-Perspectiva ca și trăsătură de caracter este una din dimensiunile înțelepciunii. Înseamnă să înțelegi ce e important în viața în general. Perspectiva înseamnă să vezi atât pădurea, dar și copacii din padure- adică, să conectezi acțiunile zilnice pe care le faci cu ce e cu adevărat important pentru tine în viață.

Judecată (raționamentul moral)

Înseamnă să iei decizii raționale în mod special despre aspectele practice – de multe ori e numită și raționament moral. Presupune să examinezi toate părțile unui probleme sau situații și să încerci să fii cât de obiectiv poți, lăsând la o parte prejudecățile personale și fiind gata să-ți schimbi părerile tale în lumina unor noi dovezi și fără să sari în mod impetuos la concluzii predefinite.

Persoanele care sunt bune în manifestarea aceastei valori nu sunt ușor de manipulat .Ei știu cum să se uite la lucruri pe termen lung și pot trece de soluțiile superficiale – busola lor morală îi ghidează prin pădure, chiar dacă încă nu pot să vadă destinația. La fel ca și cu perspectiva, oamenii cu o bună judecată caută sfaturile celorlalți și exercită auto-control pentru a preveni luarea deciziilor într-un mod impulsiv. Și pe deasupra, acești oameni știu să-și controleze cuvintele – chiar și atunci când sunt nervoși.

 Leadership-ul Liderii sunt cei care au capacitatea și sunt dispuși să meargă spre incertitudine și spre un viitor nesigur. Leadershipul cere curaj, cere credință, cere încredere.„Servant leadership” leagă aceste calități nu în scopul propriei promovări, ci în scopul binelui comun. Acesta este leadershipul autentic – să-ți utilizezi propriile talente și să te străduiești să fii cel mai bun dăruind toate acestea calități către cei care sunt în nevoie. Marii lideri sunt cei care îi ridică pe ceilalți mai presus și care pun bunăstarea celorlalți înainte bunăstării lor.

                                                                         sursa Fundația Noi Orizonturi

un lider trebuie sa fie:

• curajos
• empatic
• optimist
• competent
• echilibrat
• carismatic
• responsabil
• creativ
• original
• disciplinat
• bun organizator
• civilizat
• eficient

Reguli pentru școala online

Responsabilitățile elevilor pentru școala online sunt următoarele:

•participă la activitățile stabilite de cadrele didactice și de către conducerea unității de învățământ, conform programului comunicat, precum și informațiilor transmise de către profesorii diriginți;

• rezolvă și transmit sarcinile de lucru în termenele și condițiile stabilite de către cadrele didactice, în vederea valorificării activității desfășurate prin intermediul tehnologiei și internetului;

• au o conduită adecvată statutului de elev, dezvoltând comportamente și atitudini prin care să se asigure un climat propice mediului de învățare;

• nu comunică altor persoane datele de conectare la platforma destinată învățământului prin intermediul tehnologiei și al internetului;

• nu înregistrează activitatea desfășurată în mediul online, în conformitate cu legislația privind protecția datelor cu caracter personal;

• au obligația de a participa la activitățile desfășurate prin intermediul tehnologiei și al internetului; în caz contrar, elevul este considerat absent și se consemnează absența în catalog, cu excepția situațiilor justificate;

• au un comportament care să genereze respect reciproc, un mediu propice desfășurării orelor de curs.

MÂNDRU CĂ SUNT ROMÂN!

Ziua Națională este despre noi,românii.Suntem mândri de țărișoara noastră.Suntem mândri de tradițiile și obiceiurile noastre,de conaționali,de tot ceea ce este românesc!
I-am rugat pe elevii mei să facă o temă la educație socială, prin care, fie să povestească despre locuri frumoase din România,vizitate împreună cu părinții,cu bunicii,cu colegii în excursii,sau locuri despre care au învățat la ora de geografie,fie să aleagă o persoană care a însemnat sau înseamnă ceva pentru România și de care suntem mândri că au fost sau că sunt români,o personalitate istorică,un poet,un scriitor,un sculptor,un compozitor,un arhitect,un savant,un inventator,un sportiv despre care au invățat la școală la orele de istorie,religie,muzică,desen,educație fizică,etc.Și mi-au scris despre Eminescu,despre Enescu,despre Brâncuși,despre Ștefan cel Mare,despre Simona Halep,despre Aurel Vlaicu ..și mulți alții.Au demonstrat că sunt mândri de valorile noastre naționale,au demonstrat că au învățat cu drag de la cei mai buni profesori din școala noastră.
Avem trecut,prezent și viitor.Îl avem pe Creangă cu frumoasele lui amintiri din copilărie,îl avem pe Cioran,îl avem pe marele Sadoveanu,pe Blaga,avem castelul Peleș,avem castelul Corvinilor de la Hunedoara,avem ceramica de la Horezu,avem obiceiuri care marchează diferite evenimente din an,avem sărbători creștine,avem patrimoniu și valori culturale,dar cel mai important avem respect pentru diversitate culturală,avem valori și principii.La educație socială învățăm despre solidaritate,empatie,toleranță,învățăm să acceptăm diferențele dintre noi și să fim buni cetățeni ai minunatei noastre țări!
Doamna director împreună cu doamnele învățătoare și cu diriginții de la clasele V-VIII,au decis anul acesta să serbeze Ziua Națională invitând și părinții să se implice,învățându-i pe elevi despre sat,viața la țară,portul popular,tradiții și obiceiuri,biserica satului,case românești,sărbători si folclor.Dar nu a fost numai atât,a fost mult mai mult,a fost despre lucru în echipă,despre colaborare și prietenie,despre colegialitate și despre familie.
Eu, deși nu aveam ore vineri în școală,am venit să îi văd,pe cei mici. dar și pe cei mari la diferitele lor activități la șezătoare,alături de părinți și bunici învățând să coasă,la povești despre satul românesc,îmbrăcați în costume naționale,la cor, cântând cu zâmbetul pe buze frumoasele noastre cântece populare ,imnul național,dar și imnul școlii noastre dragi. Am fost entuziasmată să văd elevii de  primar conlucrând cu cei  de la gimnaziu., ca o  adevărată familie numeroasă,participând la activități,alergând să vadă,să vorbească,să ajute acolo unde era nevoie la decorarea claselor,Am văzut unitate în școală,toți elevii și profesorii fiind legați printr-un singur gând sau mai bine zis un singur  sentiment, puternic ,al dragostei de patrie.M-am simțit mândră că fac parte din acest colectiv minunat al Școlii Gimnaziale nr.103,''Școala dintre castani''!

Lecții EDUCAȚIE SOCIALĂ/Cultură Civică

1. CONCEPTE ,VALORI  ȘI PRINCIPII DEMOCRATICE
2. DREPTURI ȘI RESPONSABILITĂȚI
3. PRINCIPII  DE DREPT ȘI CONSTITUȚIONALE
4. DEMOCRAȚIA DIRECTĂ ȘI DEMOCRAȚIA REPREZENTATIVĂ
5. CE SUNT DEMOCRATIILE LIBERALE?
6. TOLERANȚĂ ÎN SOCIETATEA DEMOCRATICĂ
7. MAJORITATE -MINORITATE.CINE DECIDE ȘI ÎN CE MOD?
8. DESPRE AUTORITATE-AUTORITĂȚILE STATULUI ROMÂN
9. AUTORITATEA IN REGIMURI DEMOCRATICE
10. AUTORITATEA IN REGIMURI NEDEMOCRATICE
11. CETATEANUL SI AUTORITATEA
12. EXCESUL SI LIPSA DE AUTORITATE
13. LIBERTATE PERSONALA SI LEGE
14. LIBERTATE SI PRIVARE DE LIBERTATE
15. DREPTURI SI INDATORIRI CETATENESTI
16. PARTICIPARE CETATENEASCA SI RESPONSABILITATE
17. CE ESTE DREPTATEA?
18. TIPURI DE DREPTATE
19. EGALITATE ȘI DREPTATE
20. EGALITATEA ȘANSELOR ȘI EGALITATEA ÎN FAȚA LEGII
21. DREPTATE ȘI NEDREPTATE
22. JUSTIȚIE ȘI LEGE
23. PROPRIETATEA
24. DREPTUL DE PROPRIETATE
25. FORMELE ȘI EVOLUȚIA PROPRIETĂȚII
26. PATRIOTISM
27. PATRIOTISM ȘI INTEGRARE EUROPEANĂ
28. IDENTITATE PERSONALĂ ȘI IDENTITATE NAȚIONALĂ
29. SISTEMUL POLITIC ÎN ROMÂNIA
30. CETĂȚENIA ȘI PRACTICI DEMOCRATICE
31. DREPTURILE CONSUMATORULUI
32. MASS-MEDIA ȘI OPINIA PUBLICĂ
33. CONSTITUȚIA ROMÂNIEI
34. LIBERTATEA PRESEI.MANIPULARE SI PERSUASIUNE
35. DREPTUL LA ASOCIERE-ORGANIZAȚII NONGUVERNAMENTALE
36. PARTIDELE POLITICE
37. ALEGERILE ȘI VOTUL
38. EDUCAȚIE PENTRU CETĂȚENIE DEMOCRATICĂ
39. TRADIȚII ȘI OBICEIURI.PATRIMONIUL NAȚIONAL
40. COMUNICAREA INTERCULTURALĂ

RAPORT DE ACTIVITATE

An școlar 2018/2019
Semestrul I

Proiectarea activității
Planificările au fost întocmite în concordanţă cu programa şcolară, respectându-se termenele de predare;
Au fost proiectate și unitățile de învățare aferente semestrelor I+ II;
Realizarea activităților didactice
În predare am utilizat strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învăţării şi formarea competenţelor specifice. Am urmărit realizarea lecțiilor din perspectivă transdisciplinară îmbinând activităţile individuale cu cele frontale şi pe echipe.
Am folosit în orele de Cultura Civica /Educatie Sociala materialele didactice din dotare;
Comparativ cu nivelul înregistrat la testele inițiale se constată progresul elevilor în achiziționarea cunoștințelor și deprinderilor măsurate prin competențele specifice ale disciplinei.
Participare la întâlnirile Consiliului Profesoral.
Evaluarea rezultatelor învățării
Subiectele testelor/modul de rezolvare au fost discutate cu elevii, corectarea fiind realizată împreună cu aceștia.
Notarea a fost realizată ritmic;
Pentru evaluare au fost folosite teste sumative, lucrări practice dar și metode alternative de evaluare (autoevaluare, proiectul, participarea la activități extracurriculare, la concursurile școlare);
Formularea itemilor -în concordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile evaluării şi standardelor de performanţă;
Metode folosite sau preconizate pentru obţinerea progresului şcolar :
consultaţii cu elevii față în față sau pe grupuri special create;
folosirea metodelor alternative de evaluare care să creeze o atmosferă mai destinsă;
elevii au fost îndrumaţi asupra modalităţilor de învăţare eficientă;
teme realizat în echipe (stimularea elevilor mai slab pregătiţi, care învaţă mai uşor de la colegi);
Contribuția la dezvoltarea instituțională și promovarea imaginii școlii
M-am implicat in proiecte de educatie financiara prin inscrierea claselor la care predau la programele internationale JUNIOR ACHIEVEMENT Romania si la Proiectul Cetateanul sub coordonarea Institutului Intercultural Timisoara.
Am obținut rezultate deosebite în pregătirea elevilor în atingerea obiectivelor specifice impuse de curriculumul școlar, materializate în progresul elevilor la clasă, rezultate obținute cu clasa și individual.
Managementul carierei si al dezvoltarii personale
Am participat la cursuri de perfectionare si activitati de voluntariat :
in perioada 11-20.10.2018-program de formare continua-la Liceul Teoretic Jean Monnet-VALORIZAREA INSTITUTIEI DE INVATAMANT PRIN OPTIMIZAREA SI EFICIENTIZAREA COMUNICARII SI RELATIONARII-19 credite-Dascalimea Romana
Ora de net-Organizatia Salvati Copiii Romania
„Școala Bucureșteană Dezbate-Alege!”
Proiectul national "Scoala romaneasca intre deziderat si realizare"
 pe 8.11.2018 cursul "Promovarea educatiei de gen in scoli"-prin programul RIGHTS,EQUALITY and CITIZENSHIP al U.E
Programul de educatie financiara"Sa vorbim despre piata financiara nebancara"-Autoritatea de supraveghere financiara(A.S.F)
in perioada 11.10-18.12.2018-Program de formare de formatori"Educatie si Competenta Bancara pentru profesori"-20 de credite-Institutul Bancar Roman
curs 9-25.11.2018-Rolul Comunicarii didactice in gestionarea clasei de elevi-15 credite-Proedus-Civitas

Data: 11.02.2019            PROFESOR :Ana-Maria G.                                             

Drepturi și Responsabilități

1.Dreptul la viața-de a nu atenta la viata cuiva
2.Dreptul la nume,identitate,cetațenie-de a nu porecli si de a le spune pe nume persoanelor pe care le cunosti fara sa iti bati joc de numele lor,de a iti iubi tara
3.Dreptul la familie-de a iti asculta si respecta parintii,de a avea grija de membrii familiei tale
4.Dreptul la educație,invățătură-de a frecventa cursurile,de a invata,de a iti respecta profesorii
5.Dreptul la asistența medicală- a avea grija de sanatatea ta,hranindu-te sanatos,evitand obiceiuri daunatoare si accidentele
6.Dreptul la protecție împotriva violenței ,abuzului si exploatării-de a nu ii maltrata,hartui sau umili pe ceilalti
7.Dreptul la opinie si liberă exprimare-de a asculta si respecta punctul de vedere al celorlalti
8.Dreptul la asociere si întrunire-de a te intruni in mod pasnic
9.Dreptul la joaca,recreere si odihnă-de a nu utiliza in mod gresit timpul tau liber,de a avea grija de tine
10.Dreptul la un mediu curat-de a pastra mediul curat,de a arunca gunoiul doar in locuri special amenajate
11. Dreptul la liberă circulație-de a respecta legile si regulile moral-civice
12. Dreptul la informație-de a te informa,de a nu distribui informații false
13. Dreptul la ingrijiri medicale și tratament-de a avea grija de sanatatea ta
14. Dreptul la proprietate si la moștenire-de a avea grija de bunurile tale
15. Dreptul la protecție împotriva discriminării-de a nu discrimina
16. Dreptul la protecție socială din partea statului-de a apela la asistenta sociala
17. Dreptul la apărare-de a angaja un avocat
18. Dreptul la vot-datoria civica de a vota
19. Dreptul la grevă-sa nu constrangi pe nimeni sa participe la greva
20. Dreptul la petiție-obligatia autoritatilor de a raspunde la petitie in 30 de zile

Cerinte Portofoliu

TEME Portofoliu la Cultura Civica/EDUCAȚIE SOCIALĂ

CUPRINS SEM I:

TEMA 1-DREPTURI SI RESPONSABILITATI
TEMA 2-PROFILUL PERSONAL/Oglinda,oglinjoara
TEMA 3-REGULILE CLASEI
TEMA 4-ARBORELE GENEALOGIC AL FAMILIEI
TEMA 5-ESTE AFACEREA MEA!
TEMA 6-FIRME SI SLOGANURI
TEMA 7-MANDRU CA SUNT ROMAN!
TEMA 8-TOLERANTA versus BULLYING
TEMA 9-LEGI CIUDATE ALE OMENIRII
TEMA 10-CETATENIE ACTIVA!

TEME ALTERNATIVE
HALLOWEEN ,TRADITII DE CRĂCIUN
TRADIȚII DE PE GLOB

CUPRINS SEM  II:

TEMA 11-EDUCAȚIE FINANCIARĂ
TEMA 12-MINORITĂȚI NAȚIONALE
TEMA 13-TRADIȚII ȘI OBICEIURI
TEMA 14-ZIUA UNIUNII EUROPENE
TEMA 15-DEZVOLTARE PERSONALĂ
TEMA 16-PERSONALITĂȚI MARCANTE ALE CULTURII ROMÂNEȘTI
TEMA 17-PROIECT CETAȚEANUL
TEMA 18-FĂRĂ STEREOTIPURI,FĂRĂ PREJUDECĂȚI
TEMA 19-ALEGE! ESTE DREPTUL TĂU!
TEMA 20-COPILĂRIE FĂRĂ VIOLENȚĂ

ALTE TEME
SCHIȚĂ CU AUTORITĂȚILE STATULUI ROMÂN
TRADIȚII DE PAȘTI,BLAZON MASS-MEDIA
MINI-ESEU CLASA MEA-GRUP SOCIAL

· MIC DICTIONAR DE TERMENI
· Alte materiale care vor fi prelucrate pe parcursul orelor
· Orice alte materiale pe care elevul le considera adecvate(imagini,desene,colaje,schite,etc)

Calendar zile importante

Semestrul I:

15 Septembrie “Ziua de Curățenie Națională”

2 Octombrie„Ziua Internaţională a Non-Violentei”

16 Noiembrie „Ziua Internaţională a Toleranţei”

20 Noiembrie „ Ziua Internationala a Drepturilor Copilului”

1 Decembrie„ Ziua Nationala a Romaniei”

9 Decembrie „ Ziua Internaţională Anticorupţie”

10 Decembrie „ Ziua Internationala a Drepturilor Omului”

18 Decembrie „ Ziua Minoritatilor Nationale”

27 Ianuarie„Ziua Internaţională a comemorarii victimelor Holocaustului

Semestrul II:

5 Februarie “Ziua Internațională a Siguranței pe Internet”

21 Martie „Ziua Internationala impotriva Discriminarii rasiale si etnice”

9 Mai„ Ziua Uniunii Europene”

LISTA TERMENI CIVICI

 MIC DICȚIONAR DE TERMENI
        Material pentru elevi 

1. AUTORITATE-Puterea de a impune cuiva ascultare,putere legitima
2. ABUZ -Exces,nedreptate,incalcarea unui drept
3. ANTISEMITISM -Atitudine de ură impotriva evreilor
4. ANARHIE -Haos,stare de dezordine sociala,lipsa autoritatii
5. ASUPRIRE-Lipsire de drepturi si libertati
6. CENZURĂ-Ingradirea dreptului la exprimare
7. COMUNISM -Regim politic existent in Romania inainte de 1989
8. DEMOCRAȚIE -Sistem de guvernare in care cetatenii participa la conducerea statului
9. DISCRIMINARE -Atitudine de ostilitate si antipatie fata de membrii unui grup fata de care avem prejudecati
10. DICTATURĂ -Forma de abuz de putere
11. EGALITATE -tuturor oamenilor  li se recunosc aceleași drepturi și li se impun aceleași îndatoriri
12. FASCISM-Regim politic totalitar instaurat de Hitler si Mussolini
13. IERARHIE -Sistem de subordonare a functiilor inferioare fata de cele superioare
14. INTOLERANȚA-Lipsa de respect fata de credintele si obiceiurile celorlalti
15. IDENTITATE NAȚIONALĂ-Apartenenta la un popor
16. LIBERTATE -Posibilitatea de a acționa după propria voință sau dorință
17. MANIPULARE-Actiune de influentare a persoanelor facandu-i sa creada ca au luat decizia singuri
18. NAȚIUNE-Comunitate de oameni definite prin teritoriu,limba,istorie comuna si viata economica
19. OPRESIUNE-Forma de pedepsire a celor care sunt impotriva unui sistem politic
20. PATRIE-Teritoriu care apartine unui popor
21. PATRIOTISM-Sentiment de dragoste fata de tara
22. PREJUDECATA-O parere,o idée eronata pe care si-o face cineva asupra unui lucru fara cunoasterea directa a faptelor
23. PERSUASIUNE-Puterea de a convinge pe cineva sa creada,sa gandeasca sau sa faca un anumit lucru
24. REVOLUȚIE-Modalitate de rasturnare  unui regim politic
25. RASISM-Ura fata de alta rasa
26. RESPONSABILITATE-Obligatie,indatorire
27. STEREOTIP-Extinderea unei prejudecati la toata clasa din care face parte acel lucru/individ
28. ȘOVINISM-Cand se sustine ca in comparative cu celelalte etnii /natiuni o anumita categorie de oameni sunt mai buni,mai harnici etc
29. SEXISM-Ideea ca un sex este superior celuilalt
30. TOTALITARISM-Puterea este monopolizata de un singur partid
31. TOLERANȚĂ-Cunoastere si acceptarea modului de a fi al persoanelor sau grupurilor diferite de noi
32. XENOFOBIE-Teama sau ura fata de tot ceea ce e strain

Vreau să fiu cetățean activ

    Pe niște bilețele vom nota diferite afirmații care descriu comportamentele de cetățenie activă în rândul oamenilor. Fiecare este invitat să analizeze

aceste afirmații și să le selecteze pe acelea care i se potrivesc și pe care ar dori să le implementeze în viitorul apropiat. Este important să selectati  afirmațiile pe care credeti că le puteti  îndeplini la rândul vostru – puteti selecta câte afirmații considerati ca ar fi potrivite pentru voi.  La final fiecare elev va împărtăși cu restul clasei alegerile făcute.

Recomandări (pot fi adăugate mai multe comportamente de cetățenie activă):

1. De azi înainte îmi propun să arunc gunoiul doar la coșurile de gunoi și dacă văd pe cineva aruncând gunoi pe jos îi voi atrage atenția!
2. De azi înainte îmi propun ca dacă voi observa comportamente neadecvate în rândul funcționarilor publici, șoferilor de autobuz,vânzătorilor, etc. voi depune reclamații sau voi susține alți reclamanți.
3. De azi înainte îmi propun să respect regulile de circulație, legile și normele de bun simț. „Libertatea mea se termină acolo unde începe libertatea celuilalt.”
4. De azi înainte îmi propun să fac apel la autoritățile publice dacă un drept de-al meu sau al prietenilor/părinților mei /comunității mele este încălcat.
5. De azi îmi propun ca atunci cand voi implini 18 ani,să îmi exercit dreptul la vot ori de câte ori va fi necesar și îi voi încuraja și pe cei din jurul meu să facă la fel.
6. De azi înainte îmi propun să fiu mai activ în rezolvarea problemelor din comunitatea mea (dacă depistez probleme încerc să văd dacă le pot soluționa făcând apel la resursele proprii sau ale altor cetățeni, ex. campanie de ecologizare în parcul din cartierul meu, organizez o campanie de strângere de fonduri pentru un caz medical din școala mea)
7. De azi înainte îmi propun să reciclez selectiv deșeurile pentru a proteja mediul înconjurător.
8. De azi înainte îmi propun să iau atitudine atunci când voi observa un comportament sau limbaj discriminatoriu asupra femeilor, persoanelor cu dizabilități sau asupra minorităților etnice.
9. De azi înainte îmi propun să iau atitudine atunci când voi observa persoane care vor agresa animalele.
10. De azi înainte îmi propun să reclam orice situație în care se regăsește darea de mită, favoritism sau corupție.
11. De azi înainte îmi propun să iau atitudine atunci când observ
comportamente de intimidare /agresive fizic şi verbal asupra colegilor din școala mea (bullying).
12. De azi înainte îmi propun să fiu mai tolerant cu colegii mei. Dacă nu sunt de acord cu anumite opinii voi încerca să atac ideile persoanelor și nu persoanele în sine.
13. De azi înainte dacă voi observa situații ilegale le voi filma/fotografia și le voi trimite către autoritățile avizate să soluționeze cazul respectiv.
14. De azi înainte îmi propun să studiez cetatenii exemplari ai tarii mele si sa incerc sa ajung ca unul din ei.
15. De azi înainte îmi propun să fiu mai bun cu fratii,surorile mele,parintii ,bunicii,colegii si prietenii mei.
16. De azi înainte îmi propun să ii respect pe toti cei care lucreaza pentru scoala cum ar fi : secretare,femei de serviciu etc.. și îi voi încuraja și pe cei din jurul meu să facă la fel.
17. De azi inainte voi incerca sa ma ofer voluntar in activitati scolare pentru a promova imaginea scolii mele,pentru a fii mandru de ea.

18. De azi înainte îmi propun sa ma implic în proiecte care dezbat probleme ale comunității în care trăiesc.

19.De azi inainte voi incerca să găsesc soluții la problemele din comunitatea mea.

20. De azi înainte îmi propun sa ma informez din mass-media despre campaniile umanitare.