RECAPITULARE Educație interculturală

 Identitate si diversitate culturală

 Diversitate culturală - EXISTENȚA MAI MULTOR CULTURI IN CADRUL UNEI SOCIETĂȚI.

IDENTITATE CULTURALĂ - MODUL DE VIAȚA PE CARE UN GRUP UMAN ÎL ARE ÎN COMUN, ÎMPĂRTĂȘIND ACELEAȘI VALORI ȘI TRADIȚII.

Patrimoniul cultural

• MATERIAL mobil și imobil
• IMATERIAL obiceiuri,tradiții,folclor

Moștenire culturală - CUPRINDE TOATE VALORILE DIN TRECUT PE CARE NOILE GENERAȚII LE CONSIDERĂ DEMNE DE A FI PĂSTRATE ȘI TRANSMISE GENERAȚIILOR VIITOARE.

Cultură -  TOTALITATEA VALORILOR MATERIALE ȘI SPIRITUALE TRANSMISE DE LA O GENERAȚIE LA ALTA.

PATRIOTISM - SENTIMENTUL DE DRAGOSTE FAȚĂ DE PATRIE.

SOCIETATEA INTERCULTURALĂ - VALORI

ACCEPTARE

RESPECT

TOLERANȚĂ

SOLIDARITATE

COOPERARE

EGALITATE

PARTICIPARE

UMANITATE

COLABORARE

BARIERE ÎN COMUNICAREA INTERCULTURALĂ

STEREOTIPURI

PREJUDECĂȚI

DIFERENȚE DE PERCEPȚIE

NEÎNȚELEGEREA LIMBII

LIPSA DE RESPECT

RASISM

XENOFOBIA

Autoritățile statului român

 Autoritățile statului român / Lecție Clasa a VII-a

Care sunt cele trei puteri in stat?
puterea legislativă,executivă,judecătorească. 

Parlamentul; Executivul; Administraţia centrală şi locală; Preşedintele României; Autoritatea judecătorească

Democrația - este un regim politic care se bazează pe voința poporului. ( lb. greacă - demos - popor + kratos - putere = “puterea poporului”)

Autoritatea în regim democratic
Puterea este legitimă;

Există pluralism politic;
Ordinea este asigurată de legitimitatea puterii;
Drepturile şi libertăţile cetăţeanului sunt asigurate de Constituţie.

Caracteristicile statului democratic:

existența libertății de exprimare,

garantarea drepturilor omului,

libertatea presei și a mass-mediei

Principiile democrației:

• statul de drept și domnia legii,
• separarea puterilor în stat,
• pluralism politic,
• principiul respectării majoritatii si protecției minoritătii,
• reprezentativitatea.

Cine a elaborat principiul separării puterilor în stat?
Montesquieu în lucrarea sa “Despre Spiritul Legilor”,în anul 1748

• Autoritatea legislativă 

Parlamentul este organul reprezentativ suprem al poporului român şi unica autoritate legiuitoare a ţării.

Parlamentul este alcătuit din Camera Deputaţilor şi Senat.

Principala atribuţie a Parlamentului constă în: adoptarea legilor

Parlamentul adoptă legi constituţionale, legi organice şi legi ordinare.

Pentru a avea dreptul de a candida,un cetăţean trebuie sa aibă vârsta minim de 23 de ani pentru a fi ales în Camera Deputaţilor, 33 de ani pentru a fi ales în Senat, 35 de ani pentru a fi ales în funcţia de Preşedinte al României.

• Autoritatea executivă

Guvernul este alcătuit din prim-ministru, miniştri şi alţi membri.

Guvernul adoptă hotărâri şi ordonanţe.

Președintele veghează la respectarea Constituției și la buna funcționare a autorităților publice.Președintele exercită funcția de mediere între puterile statului, precum și între stat și societate. Preşedintele României emite decrete.

• Autoritatea judecătorească

Autoritatea judecătorească este alcătuită din instanțele judecătorești, Ministerul Public și Consiliul Superior ai Magistraturii.

Justiţia se realizează prin instanţele judecătoreşti Tribunal, Judecătoria, Curtea de Apel şi Înalta Curte de Casaţie şi Justiţie. Pe lângă fiecare instanță sunt constituite parchete.(procurori)

Patrimoniul cultural

Educație socială clasa a VI-a Patrimoniul cultural

16 noiembrie Ziua Patrimoniului Mondial UNESCO din România

Patrimoniul cultural se împarte în două categorii:

•  material : mobil și imobil
• imaterial : tradiții,obiceiuri,folclor.

În România, Ministerul Culturii își desfășoară activitatea de protejare, conservare, restaurare și valorificare a patrimoniului cultural prin colaborarea directă cu Institutul Național al Patrimoniului.

În Lista Patrimoniului mondial sunt înscrise:

• Delta Dunării (1991)
• Sate cu biserici fortificate din Transilvania (1993),
• Biserici din Moldova (1993, 2010), Mânăstirea Hurezi (1993),
• Cetățile Dacice din Munții Orăștiei (1999),
• Centrul Istoric Sighișoara (1999),
• Biserici de lemn din Maramureș (1999).

Titlul proiectului: România în Patrimoniul Imaterial UNESCO
Scopul proiectului: explorarea celor șapte elemente românești înscrise în Patrimoniul UNESCO. Lista Patrimoniului Imaterial:

1. Ritualul Călușului (2008),
2. Doina (2009),
3. Tehnici de prelucrare a ceramicii de Horezu ( 2012),
4. Colindatul în ceată bărbătească (2013),
5. Jocul fecioresc (2015),
6. Meșteșugul covoarelor tradiționale de perete (2016),
7. Practicile tradiționale culturale asociate zilei de 1 Martie. Mărțișorul (2017).

UNESCO - Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură

CETĂȚENIA, DIMENSIUNEA ECONOMICĂ

CALITATEA DE CONSUMATOR DE BUNURI ȘI SERVICII;
CALITATEA DE CONSUMATOR DE SERVICII FINANCIARE

Diplome reviste scolare

 l Revista Scoala dintre Castani - Scoala Gimnaziala nr. 103

PREMIUL I- Concursul Național "Reviste Școlare și Jurnalistică" - etapa locală, aprilie 2022

PREMIUL I - Concursul Interjudețean de Reviste Școlare "JURNALISM JUNIOR" ediția I - iunie 2022

PREMIUL III -„TĂRÂMUL CUVINTELOR” 2022

Mențiune-Concursul Național "Reviste Școlare și Jurnalistică" - etapa locală 2023

MENȚIUNE - „TĂRÂMUL CUVINTELOR” 2023

 

l Revista Caleidoscop - Liceul Teoretic Stefan Odobleja

PREMIUL I - Concursul Interjudețean de Reviste Școlare "JURNALISM JUNIOR" ediția I - iunie 2022

PREMIUL II - Concursul Național "Reviste Școlare și Jurnalistică" - etapa locală, aprilie 2022

DIPLOMA participare la „TĂRÂMUL CUVINTELOR” 2022

PREMIUL III- Festivalul Național al Cărții pentru Copii   „Bucuria lecturii " 2021

Mențiune-Concursul Național "Reviste Școlare și Jurnalistică" - etapa locală 2023

lRevista Consonanțe

Premiul I- "JURNALISM JUNIOR" ediția II - iunie 2023

PREMIUL III - Concursul Național "Reviste Școlare și Jurnalistică" - etapa locală, 2023

 MENȚIUNE - „TĂRÂMUL CUVINTELOR” 2023

Ziua Europei - 9 mai 2023

PROIECT EDUCAȚIONAL Interdisciplinar
Ziua Europei - 9 mai 2023
Titlul Proiectului: UNITATE IN DIVERSITATE

DESCRIEREA PROIECTULUI
ARGUMENT:
Mottoul Uniunii Europene, „Uniţi în diversitate”, a fost folosit pentru prima dată în anul 2000.Acesta arată că europenii s-au unit pentru a promova pacea şi prosperitatea, acceptând totodată să-şi deschidă spiritul către culturile, tradiţiile şi limbile atât de diverse ale continentului nostru.Acest proiect în școală isi propune sa materializeze un dialog interdiscipliniar si intercultural printr-o serie de manifestari educative, culturale si artistice, care sa evidentieze elementele de specificitate si interactiunile existente intre literatura,istorie,geografie,muzică.educație socială si artă, la nivel național si european.

SCOPUL PROIECTULUI:
Desfăşurarea unor activităţi menite să celebreze Ziua Europei pentru ca elevii sa se implice, să conștientientizeze importanța diversitații culturale, având un comportament social activ şi responsabil, adecvat unei lumi în schimbare.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

• Să promoveze valorile Uniunii Europene;
• Să reprezinte prin lucrări plastice și practice aspecte legate de viața culturală.artistică și socială din statele Uniunii Europene
• Să relaţioneze pozitiv cu ceilalţi şi să coopereze
• Să valorifice în lucrări practice ideile,cunoștințele,noțiunile pe care le au cu privire la Uniunea Europeană
• Să realizeze o expoziţie de produse artistice si culinare.

ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI:
• Intonarea imnului național si audierea imnului U.E -Simfonia a IX-a compusă de Ludwig Van Beethoven
• Realizarea unor postere cu prezentarea statelor din U.E din punct de vedere geografic, istoric, cultural
• Realizarea unei expoziții cu desene, colaje, afișe care ilustrează tradiții și obiceiuri din statele membre ale Uniunii Europene
• Realizarea unor audiții muzicale și intonarea unor cântece specifice statelor membre
• Organizarea unui stand cu produse si obiecte tradiționale
• Parada costumelor

Promovarea Valorilor U.E: DEMNITATE, LIBERTATE, EGALITATE, SOLIDARITATE, DREPTURILE CETATENILOR, JUSTITIA

EVALUAREA PROIECTULUI

• Editarea unui CD/DVD pentru fiecare clasă cu momentele semnificative ale activităţilor desfăşurate în timpul proiectului
• Portofolii realizate de fiecare elev participant la proiect
• Popularizarea activitatilor in Revista Scolii
• Fotografii
• Expozitie
• Concurs cu diplome.

A cincea mobilitate în Polonia

Mobilitate Polonia - Chodzież 13-17.03.2023

În perioada 13-17 martie, a avut loc la Chodzież în Polonia ultima întâlnire a proiectului Erasmus + "Empathy in Cultural Interaction".

• Luni 13 martie 2023 În prima zi a mobilității am fost întâmpinați de elevii și profesorii din școala cu un spectacol de bun-venit. Am mers pe urmă în vizită prin școală și în săli de clasă fiecare țară participantă la proiect prezentându-și sistemul de educație.
• Marți 14 martie 2023 Vizită în orașul Bydgoszcz, experiențe inedite ale elevilor împărțiți pe echipe la escape room și vizita la Fara Church.
• Miercuri 15 martie 2023 Activități în școală. Workshop săpun. Cina în Pila la restaurant Molino.
• Joi 16 martie 2023 Torun -  Oraşul Cetate. Vizită la Planetarium și la Muzeul de turtă dulce. Planetariul este una dintre cele mai mari atracții din Toruń.   Toruń este unul dintre cele mai vechi orașe din Polonia. Orasul mai este renumit pentru Muzeul Turtei Dulci si pentru ca este orașul natal al astronomului Nicolaus Copernic. Din 1997, Toruń este înscris în Patrimoniul Mondial UNESCO.  La Muzeul de turtă dulce (Muzeum Piernika)  am  participat la un spectacol interactiv prin care am fost  învățați cum să facem turtă dulce tradițională. Spectacolul a fost  format din două părți – in prima parte am  văzut cum era făcut aluatul în Evul Mediu . După ce am pregătit aluatul, fiecare a avut posibilitatea să iși faca propria turtă dulce folosind forme tradiționale de copt. Pe parcursul întregului spectacol am fost îndrumați de maestrul brutăriei, o vrăjitoare de turtă dulce și meșteri pricepuți puși pe șotii.
• Vineri 17 martie 2023 Ceremonia de încheiere a mobilității prin distribuirea certificatelor tuturor participanților și întâlnirea de evaluare și analiză a activităților proiectului.

 Pot să spun că a fost o experiență minunată, eu fiind  implicată in toate cele 5 mobilități ale acestui proiect.
    Toate aceste mobilități  au ajutat elevii prin cresterea  motivației de implicare in diverse activități prin îmbunătățirea abilităților de comunicare,  iar ca profesor participant am fost interesată de schimbul de experiență și transfer de bune practici  având posibilitatea să-mi îmbunătățesc performanțele privind metodele de predare-invațare.
 Împreună cu elevi și profesori din Grecia, Turcia și Franța, am avut șansa să ne integrăm, să comunicăm intercultural, să dezvoltăm relații interculturale, să învățăm despre obiceiurile și tradițiile țării pe care am vizitat-o. Prin activitățile desfășurate în acest proiect s-au promovat toleranța, empatia și diversitatea culturală.

A patra mobilitate în Turcia

 Mobilitate Turcia - Istanbul 16-20 ianuarie 2023

Romanian team in Turkiye, Istanbul

 În perioada 16-20 ianuarie 2023, a avut loc la Istanbul, Turcia, a patra întâlnire a Proiectului Erasmus+ „Empathy in Cultural Interaction”.

Between January 16-20, 2023, the fourth meeting of the Erasmus+ Project "Empathy in Cultural Interaction" took place in Istanbul, Turkiye.

În data de 15 ianuarie 2023, am plecat către Istanbul cu avionul, entuziaști și bucuroși ne-am luat la revedere de la părinții copiilor. Am ajuns într-o ora și un sfert în Turcia. A fost ca și cum făcusem un pas de uriaș. Intr-o oră și un pic sărisem dintr-o țară în alta. Nici nu am realizat cum a trecut așa repede ora aceea în avion. Cei de la compania aeriană Turkish Airlines, au fost foarte amabili. La un zbor atât de scurt, am primit mâncare, sucuri și cafea. Am avut ca la zborurile lungi, fiecare câte o tabletă cu căști încărcată cu filme noi și diverse alte informații. La coborârea din avion, am avut surpriza plăcută să fim așteptați de profesorii și familiile copiilor din Turcia. Am început aventura celei de-a patra întâlniri de proiect cu o zi perfectă și a continuat așa toată săptămâna. O mobilitate de proiect foarte frumoasă, am trăit o experiență de neuitat!

JANUARY 16, DAY 1 Welcoming ceremony,School visit, School Presentations, Singing Activity

JANUARY 17, DAY 2

Class Attending Kindergarten - Solar System,Turkish Lesson , Science Lab

,Robotic Coding , Hafiz Lesson , Math class, Astronomy Club/ Archery club

Visiting the Dolmabahçe Museum

Dolmabahce Palace is the largest and most luxurious residence in Turkey: 15,000 square meters built, 285 rooms.A special place is occupied by "Attaturk's Room" located in the former section of the Harem. Here, on November 10, 1938, at 09:05, the so-called "father of the Turks" passed away. As a sign of tribute, all the clocks in the palace were stopped and set to 09:05 after his death.

Vizita la Palatul Dolmabahce - ISTANBUL

Palatul Dolmabahce a fost construit din marmura alba de arhitectul armean Garabet Amira Balyan pentru sultanul Abdulmedid si detine elemente de stil arhitectural rococo, neoclasic si baroc- mixate cu arhitectura traditionala otomana.

Un loc aparte îl ocupă „Camera lui Attaturk” situată în fosta secțiune a Haremului. Aici, pe 10 noiembrie 1938, la ora 09:05, s-a stins din viață așa-zisul „părintele turcilor”. În semn de omagiu, toate ceasurile din palat au fost oprite și setate la 09:05 după moartea sa.

JANUARY 18, DAY 3

Hagia Sophia Mosque, Topkapi Palace, Basilica Cistern

JANUARY 19, DAY 4

Galata Tower, Bosphorus Tour and Traditional Turkish food accompanied by a concert

JANUARY 20, DAY 5 Last day Ceremonia de distribuire a certificatelor tuturor participantilor.

A fruitful project mobility indeed!

A treia mobilitate în România

București -Școala Gimnazialaă nr.103 (10-14 octombrie 2022)

Program:

Ziua 1, luni, 10 octombrie

Ceremonia de întâmpinare, vizită la școală .Sesiune de lucru: Doi ani de proiect – prezentarea produselor proiectului. Plimbare și prânz în Parcul Tineretului (oprire la biserica)

Ziua 2, marți, 11 octombrie

Participarea la clasă (religie, engleză, muzică, educație civică, clasă primară). Colțul vorbitorului: „Empatie în mintea mea”.Pranz la scoala

Ziua 3, miercuri, 12 octombrie

București - vizita la Muzeul Satului

Ziua 4, joi, 13 octombrie

Comana - Parc de aventură și rezervație naturală Vizită la Satul Meșteșugurilor și Vizită la Mănăstirea Comana (sit istoric) Cina traditionala romaneasca.

Ziua 5, vineri, 14 octombrie

Evaluarea proiectului - analiza activitatilor. Ceremonie de adio și certificate de participare

Patrimoniul cultural

Patrimoniul cultural se împarte în două mari categorii:

-material: mobil și imobil

-imaterial

În România, Ministerul Culturii își desfășoară activitatea de protejare, conservare, restaurare și valorificare a patrimoniului cultural prin colaborarea directă cu Institutul Național al Patrimoniului.

Domenii  departamentul pentru patrimoniu:

• Arheologie (situri, vestigii, bunuri mobile descoperite în urma cercetărilor arheologice)
• Patrimoniu construit/imobil (monumente, ansambluri, situri)
• Patrimoniu mobil (muzee, arhive, colecții, etc.)
• Patrimoniu imaterial/intangibil (meșteșuguri, jocuri, ritualuri, forme de exprimare verbala, etc.)

UNESCO - Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură

România este prezentă pe Lista Reprezentativă a Patrimoniului Cultural Imaterial al Umanității UNESCO cu elementele:

• Ritualul Călușului (2008),
• Doina (2009),
• Tehnici de prelucrare a ceramicii de Horezu ( 2012),
• Colindatul de ceată bărbătească (2013),
• Jocul fecioresc (2015),
• Mărțișorul (2017).

 În Lista Patrimoniului mondial sunt înscrise:

• Delta Dunării (1991)
• Sate cu biserici fortificate din Transilvania (1993),
• Biserici din Moldova (1993, 2010), Mânăstirea Hurezi (1993),
• Cetățile Dacice din Munții Orăștiei (1999),
• Centrul Istoric Sighișoara (1999),
• Biserici de lemn din Maramureș (1999).

În fiecare an, milioane de cetăţeni sunt invitaţi să viziteze monumente istorice sau să participe la evenimente prin care să cunoască patrimoniul cultural din Europa, cu ocazia Zilelor Europene ale Patrimoniului (ZEP) European Heritage Days , organizate la iniţiativa comună a Consiliului Europei şi a Uniunii Europene.

Activități de învățare

 EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

- organizarea unor discuții de grup prin care elevii formulează întrebări, răspunsuri

- organizarea unor jocuri de rol, simularea unor situații reale de viață

- analizarea, discutarea, prezentarea unor fișe, texte, imagini

- realizarea unor comparații între concepte

- identificarea unor probleme ale comunității locale

- dezbaterea unor cazuri de încălcare a drepturilor

- implicarea elevilor în elaborarea unor proiecte

- elaborarea unor materiale informative

- exerciții de identificare, prin activități în echipă

- realizarea unui mic dicționar cu termeni cheie

- realizarea unei hărți conceptuale 

- conceperea unor rebusuri 

- susținerea, cu argumente simple

- analiza unor studii de caz

- formularea de avantaje/ dezavantaje 

- analizarea, din diferite perspective, a unei situații concrete de viață pentru exersarea luării unor decizii în cunoștință de cauză

Activitățile de învățare sugerate oferă o imagine posibilă privind contextele de dobândire a competențelor specifice.

Educație socială- recapitulare

Întrebarea enunţ verbal sau scris adresat cuiva cu scopul de a primi un răspuns.

Argumentul are la baza trei elemente:afirmatia, rationamentul si dovada.

Principiile Conventiei ONU cu privire la dr. copilului

1. Nediscriminarea şi egalitatea de şanse.

2. Interesul superior al copilului.

3. Viaţa, supravieţuirea şi dezvoltarea.

4. Participarea.

Tipuri de ONG (organizație neguvernamentală)

Asociatie

Fundatie

Federatie

Principiile unei societăţi interculturale sunt:

– dezvoltarea identităţii culturale proprii,

– acceptarea şi respectarea diversităţii,

– dialogul intercultural,

– valorizarea pozitivă a diferenţelor,

– tratamentul egal al persoanelor,

– promovarea incluziunii sociale.

Declarația Universală a Drepturilor Omului.

Toate ființele umane se nasc libere și egale în demnitate și în drepturi.

Regimul politic totalitar

puterea politică în stat este deținută de un singur partid politic, iar acesta controlează toate domeniile societății.

Partidele politice acționează cu scopul de a ajunge la guvernare și de a-și exercita puterea politică pentru realizarea unui ideal etic și social.

Caracteristicile votului

egal⇨ toate voturile au aceeași valoare;

direct⇨ votul se exercită doar de către titular, personal, în mod nemijlocit

secret⇨ cetățeanul are obligația de a păstra secret votul;

liber exprimat⇨ cetățeanul decide dacă și pe cine votează.

PSIHOPEDAGOGIE-TEORIE

 Procesul de invatamant - Functii

a) instructive,
b) informative,
c) formative,
d) educative

Învățarea presupune modificare si dobandire de cunostinte, conduite, atitudini care contribuie la formarea unor insusiri psihice complexe in vederea adaptarii la situatii noi de existenta.

Evaluarea componenta a procesului de invatamant, care prin compararea rezultatelor obtinute cu obiectivele propuse si planificate, urmareste autoreglarea si eficientizarea procesului de invatamant precum si notarea, clasificarea, accesul elevilor la o treapta superioara a procesului de invatamant.

Evaluarea- Functii

a) Functia de constatare si diagnosticare a performantelor obtinute de elevi

b) Functia de reglare

c) Functia de predictie (prognostica) si de decizie

d) Functia motivationala, de stimulare a interesului pentru invatare

e) Functia formativ-educativa, de ameliorare a metodelor de invatare

Tipuri de evaluare

Evaluarea iniţială (evaluarea prognostică);

Evaluarea continuă (evaluarea formativă);

Evaluarea finală (evaluarea sumativă);

Metode si tehnici de evaluare

Observatia.

Chestionarea orala.

Probele scrise.

Probele practice.

CURRICULUM

Curriculum general - cunoştinţe, abilităţi şi comportamente obligatorii pentru toţi cursanţii 

Curriculum specializat - diferenţierea pe categorii de cunoştinţe, deprinderi, aptitudini

Curriculum ascuns - experienţa de învăţare care derivă din mediul psiho-social şi cultural al clasei de elevi 

Curriculum informal - se referă la alte ocazii şi oportunităţi de învăţare

Componentele curriculumului - finalităţi, conţinut, timp, strategii şi evaluare.

Ariile curriculare din invatamantul romanesc sunt:

1.Limbă şi comunicare 

2. Matematică şi ştiinţe 

3. Om şi societate 

4. Arte

5. Sport 

6. Tehnologii 

7. Consiliere şi orientare 

STRATEGIA DIDACTICĂ reprezintă un sistem complex si coerent de mijloace, metode, materiale și alte resurse educaționale care vizează atingerea unor obiective.

Strategiile metacognitive reprezintă totalitatea metodelor utilizate de elevi pentru a înțelege modul prin care ei învață. Cu alte cuvinte, metacogniția cuprinde totalitatea proceselor prin care elevii învață să se gândească la felul în care gândesc. 

• Structura programei școlare include următoarele componente:
• Notă de prezentare
• Competenţe generale
• Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
• Conţinuturi
• Sugestii metodologice

Competențe cheie

• Comunicare în limba maternă
• Comunicare în limbi străine
• Competenţe matematice 
• Competenţa digitală 
• A învăţa să înveţi
• Competenţe sociale şi civice
• Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat
• Sensibilizare şi exprimare culturală

Competențele specifice se formează pe parcursul unui an școlar, sunt derivate din competențele generale și reprezintă etape în dobândirea acestora.

Proiectarea demersului didactic este o activitate prin care profesorul îşi propune etape şi acţiuni de parcurs în procesul de predare-învăţare-evaluare, anterior realizării acestora.

Etapele de proiectare a unităţii de învăţare

• În ce scop voi face? (sunt identificate competențele specifice care urmează să fie formate la elevi în cadrul unității de învățare);
• Ce conținuturi voi folosi? (sunt selectate conținuturi);
• Cum voi face? (se stabilesc activitățile de învățare);
• Cu ce voi face? (sunt analizate resursele);
• Cât s-a realizat? (se stabilesc instrumentele de evaluare).
  

Formarea de competențe

cunoștinţe - Ceea ce știm și înțelegem

abilităţi - Cum folosim ceea ce știm

atitudini - Cum ne raportăm la propria persoană, la ceilalți și la lume

4 axe în Educație

• a învăţa să cunoşti,
•  a învăţa să faci,
• a învăța să fii,
• a învăţa să trăieşti alături de ceilalţi 

Stereotipuri si prejudecati

Ce sunt stereotipurile și prejudecățile?

Stereotipurile: sunt idei preconcepute, reprezentări simpliste, acceptate și vehiculate fără reflecție, fără a cunoaște suficient de mult despre ceva sau altcineva. Ideile fixe pe care oamenii le au în acest sens, adesea greșite sau incomplete, ne permit să luăm repede decizii, chiar dacă nu pe cele mai bune.

Prejudecata reprezintă o idee preconcepută (şi adesea eronată) pe care cineva o are despre un lucru, preluată, de obicei, fără cunoaşterea acestuia.

Prejudecata este o părere fără judecată. (Voltaire)

Fiecare din noi etichetăm sau avem anumite stereotipuri la un moment dat. În comunicare ele ne pot împiedica să vedem realitatea aşa cum este ea.

Ce putem face pentru a reduce sau a elimina stereotipurile din viata noastra?

Sa ne concentram pe fiecare persoana in parte ca individ.

Fiecare dintre noi merita sa fie considerat ca o fiinta umana unica.

Sa învatam sa privim lucrurile si din perspectiva celuilalt.

Care este sursa prejudecăților?

• Diferențele existente între noi și ceilalți (culoarea pielii, sexul, obiceiurile, limba, credințele religioase etc.) sunt considerate deficiențe sau apreciem că „noi” avem însușiri pozitive, iar „ei” au însușiri negative.

• Etichetările, care sunt utilizate pentru simplificarea gândirii, a exprimării, pot deveni dăunătoare atunci când formulăm etichetări nefavorabile despre o persoană (grup de persoane) și ne comportăm ca atare.

• Eșecurile – atunci când nu avem succes sau când ne confruntăm cu dificultăți, apreciem că este vinovat oricine altcineva decât noi.

• Competiția între persoane sau grupuri poate conduce la o evaluare negativă a celuilalt sau a grupului.

• Elitismul, care se referă la tendința de a considera că facem parte dintr-o categorie aleasă, valoroasă (numită elită), fapt care ne-ar face superiori în raport cu ceilalți.

• Învățarea în familii sau în cadrul altor grupuri sociale, în primul rând datorită unei experiențe personale insuficiente.

 Care sunt principalele forme ale prejudecăților?

• Rasismul: disprețul, ura față de altă rasă;

• Naționalismul șovin (etnocentrismul): ostilitatea față de alte naționalități;

• Xenofobia: teama sau ura față de străini;

• Antisemitismul: ostilitatea față de evrei;

• Sexismul: ideea, sentimentul că un sex este superior celuilalt;

• Gerontofobia: ostilitatea față de bătrâni;

• Juventofobia: ostilitatea față de tineri. 

De ce ne grăbim să catalogăm acţiunile și comportamentul celor din jur ca fiind bune sau rele şi niciodată nu admitem că deciziile umane sunt relative şi ţin de mai mulţi factori? Oare prima impresie despre ceva sau cineva nu este influențată adesea de prejudecățile noastre? 

Drepturile Copilului

Introducere / Conținut

Convenția cu privire la Drepturile Copilului a fost adoptată de către Adunarea Generala a Națiunilor Unite la data de 20 noiembrie 1989 și ratificată de România în 1990.

Principii generale ale Convenţiei ONU cu privire la drepturile copilului:

-interesul superior al copilului
-nondiscriminarea
-dreptul la supraviețuire și dezvoltare
-protecție contra exploatării și abuzului

Copiii trebuie admiși ca participanți în evenimentele care le afecteazã viața, fiind liberi sã-și exprime propria opinie. Ei au dreptul ca ideile lor sã fie auzite și luate în serios.

Drepturile copilului pot fi organizate în 4 categorii:

1. drepturi de supraviețuire
2. drepturi de dezvoltare
3. drepturi de protecție
4. drepturi de participare

Material pentru elevi/Categorii de drepturi din Conventie

1.Dreptul copiilor la supravieţuire prin alimentație, apă, locuinţă, standarde adecvate de trai, haine, îngrijire medicală şi susţinerea familiei. Traiul în bunăstare – dreptul la supravieţuire include toate nevoile noastre fundamentale. Se includ aici mâncarea şi adăpostul, standardul nostru de viaţă şi sănătatea noastră.

art 6-Supraviețuirea și dezvoltarea copilului
art 9-Separarea de părinți
art 18-Responsibilitatea părinților
art 24-Servicii medicale și de sănătate
art 26-Asistența socială
art 27-Nivelul de trai
art 31-Odihnă, joacă, timp liber

2.Dreptul copiilor la dezvoltare prin educaţie, joacă, cultură, religie, deprinderi de viaţă, reabilitare şi susţinerea necesităţilor speciale. Aceasta include dragostea şi afecţiunea, suportul psihosocial.

 Dezvoltarea potențialului – se referă la faptul că anumite condiții trebuie îndeplinite pentru a permite dezvoltarea optimă a personalității. În acest grup de drepturi se încadrează: educaţia, familia, cultura şi identitatea, ca părți importante ale vieții noastre.

Art 5-Respectarea drepturilor părinților

Art 7-Nume și cetățenie

Art 8-Protecția identității

Art 10-Reunificarea familiei

Art 21-Adopția

Art 23-Copiii cu dizabilități

Art 28-Educația

Art 29-Finalitățile educației

Art 30-Copiii aparținând minorităților

3.Dreptul copiilor la protecţie de violenţă, abuz, neglijare, droguri şi alcool, exploatare, muncă şi încălcarea intimităţii. Include copii cu necesităţi speciale, copii în contact cu legea, refugiaţi sau cu dizabilităţi şi dreptul la recuperare.

Protecția împotriva relelor tratamente – se referă la dreptul copiilor de a fi protejați împotriva abuzului, neglijării, violenței, torturii, răpirii exploatării şi muncii forțate.

art 2-Nediscriminarea

art 11-Protecția împotriva răpirii și sechestrării

art 19-Protecția împotriva abuzurilor

art 20,22 Tinerii fără familie,Copiii refugiați

art 25-Verificarea periodică a tratamentului și îngrijirii copilului

art 32-Munca copiilor

art 33-Protecția față de stupefiante și substante psihotrope

art 34,36 Protecția contra exploatării 

art 35-Protecția contra vânzării și traficului de persoane

art 37,38,39-Tortura și detenția,Război și conflicte armate,Reabilitare și integrare

art 40-Justiția pentru copii

4.Dreptul copiilor la participare  prin dezvoltare şi relaţionare socială şi acces la informaţie. Aceasta include exprimarea opiniilor şi învăţarea responsabilităţii.

 A avea un rol – se referă la capacitatea de a participa la decizii, la libertatea de asociere, la libertatea de gândire și de a primi informaţii din mai multe surse.

Art 3-Binele copilului este crucial

Art 12-Libertatea de opinie a copilului

Art 13-Libertatea de exprimare

Art 14-Libertatea de gândire, de conștiință și religie

Art 15-Dreptul la întruniri publice pașnice

Art 16-Protejarea vieții private

Art 17-Accesul la informații adecvate

Sarcină de lucru
Fiecare grup pregăteşte un afiş despre o categorie de drepturi ale copilului. 
 scriu textul articolelor din Convenţia privind drepturile copilului-ediție prescurtată;

 adaugă imagini / desene care simbolizează drepturile respective;

se gândesc și adaugă responsabilități asociate drepturilor.

Metoda Turul Galeriei
1. Constituirea microgrupurilor 4-5 elevi
2. Prezentarea sarcinilor de lucru
3. Cooperarea pentru realizarea sarcinilor de lucru
4. Expunerea produselor
5. „Turul galeriei”: Membrii grupurilor observă lucrarile expuse, adresează întrebări ghidului referitoare la conţinutul lucrărilor, notează pe post-it-uri comentarii, pe care le lipesc pe lucrările observate;
6. Reexaminarea (evaluarea) rezultatelor: Componenţii fiecărui grup reexaminează lucrările şi citesc observaţiile colegilor de pe post-it-uri;

DEMOCRAȚIA

Democrația - este un regim politic care se bazează pe voința poporului. ( lb. greacă - demos - popor + kratos - putere = "puterea poporului")

Democrație directă - Grecia Antică

Democrație reprezentativă sau indirectă - este o formă de guvernare în care cetățenii cu drept de vot își exercită puterea prin alegerea reprezentanților.

Principiile democrației:

• statul de drept și domnia legii,
• separarea puterilor în stat,
• pluralism politic,
• principiul respectării majoritatii si protecției minoritătii,
• reprezentativitatea.

Caracteristicile statului democratic:

• existența libertății de exprimare,
• garantarea drepturilor omului,
• libertatea presei și a mass-mediei

METODE DIDACTICE

Metoda de învăţământ reprezintă calea sau modalitatea de lucru:

1.SHARE- PAIR (Schimbă perechea).Se împarte clasa în două grupe egale ca număr de participanți. Se formează două cercuri concentrice, elevii fiind față în față pe perechi.

2.MOZAIC presupune împărțirea grupului de elevi în mai multe grupe de lucru, grupuri inițiale (grupurile „casă”) și grupuri de experți.

3.CUBUL - descrie, compară, asociază, analizează, aplică, argumentează

4.LOTUS - Este o modalitate care oferă posibilitatea stabilirii de relaţii între noţiuni pe baza unei teme principale din care derivă alte opt teme.

5.PROBLEMATIZAREA - constă în a crea probleme cu scopul de a declanşa activitatea independentă a elevului gândirea şi efortul personal al acestuia.

6.Ciorchinele este o variantă mai simplă a brainstormingului,care presupune identificarea unor conexiuni logice între idei,Se scrie un cuvânt/temă (care urmează a fi cercetat) în mijlocul tablei sau a unei foi de hârtie.Elevii vor fi solicitaţi să‑şi noteze toate ideile, sintagmele sau cunoştinţele pe care le au în minte în legătură cu tema respectivă, în jurul cuvântului din centru, trăgându‑se linii între acestea şi cuvântul iniţial.

7.Metoda pălăriilor gânditoare - interactivă, de stimulare a creativităţii 

Pălăria albă - este neutră INFORMEAZĂ

Pălăria roşie- dă frâu liber emoţiilor -SPUNE CE SIMTE

Pălăria galbenă- - pozitivă 

Pălăria verde- exprimă ideile noi

Pălăria albastră-CLARIFICĂ

Pălăria neagră- negativă

8.Studiul de caz. Metoda ce consta in confruntarea elevului cu o situatie reala de viata, prin a carei observare, intelegere, interpretare, urmeaza sa realizeze un progres in cunoastere.

9.Jocul de rol - simularea unei situatii reale. Avantajul jocului de rol este acela că elevii vor învăța cum să acționeze în anumite situații de viață, se vor pune în pielea acelor personaje și vor căuta să înțeleagă anumite comportamente.

10.SINELG - Solicita citirea atenta a unui text, marcând pe marginea acestuia semne specifice, dupa cum urmeaza:

- informatie cunoscuta;

- informatie noua;

- informatie contradictorie/diferita de cea cunoscuta anterior;

Cetățenie activă

Ce înseamnă CETĂŢENIE ACTIVĂ?

IMPLICARE CIVICĂ,
PARTICIPARE,
RESPONSABILITATE

IMPLICĂ-TE! FII VOLUNTAR!

VOLUNTARIATUL

Este activitatea de interes public desfăşurată din proprie iniţiativă de orice persoană fizică, în folosul altora, fără a primi o compensaţie materiala.

Activitatea poate fi desfăşurata în domenii precum: 

asistenţa socială, protecţia drepturilor omului, medical, cultural, artistic, educativ, ştiinţific, umanitar, religios, filantropic, sportiv, de protecţie a mediului, social,comunitar şi altele .

Organizații neguvernamentale.(abreviat ONG)

Tipuri de inițiative cetățenești în comunitățile locale.

Un ONG este o organizatie  formata printr-o asociere voluntara a unor cetateni, care isi propun un scop comun cu caracter non-profit. ONG-urile au rolul de a contribui acolo unde exista o nevoie in societate, dar unde statul si alte institutii nu au suficiente resurse pentru a se ocupa de rezolvarea acesteia. 

 De ce credeți că sunt importante ONG-urile?

Ce rol au ONG-urile in societate?

In Romania, legea defineste 3 tipuri principale de ONG-uri: asociatii, fundatii, federatii. In acest moment exista peste 90.000 de ONG-uri in Romania.Activitatea de voluntariat reprezintă una din principalele forme de participare activă la viața comunității.

VREI SĂ FACI MAI MULTE PENTRU A SCHIMBA CEVA ÎN SOCIETATE?
POŢI FII CETĂŢEAN ACTIV ÎN MULTE FELURI: IMPLICĂ-TE!

PRIN ASOCIAŢII ŞI ORGANIZAŢII NONGUVERNAMENTALE
ÎN DEZBATERI DE INTERES PUBLIC
ÎN PROGRAME ŞI PROIECTE

DE CE SĂ MĂ IMPLIC?

• PENTRU A-I AJUTA PE CEILALŢI
• PENTRU A DEVENI MAI RESPONSABIL
• PENTRU A REZOLVA PROBLEMELE CLASEI, ŞCOLII, COMUNITĂŢII
• PENTRU A ÎNVĂŢA LUCRURI NOI
• PENTRU A-ŢI FACE NOI PRIETENI

Cum te poți IMPLICA?

• să DEZBAŢI O PROBLEMĂ CU COLEGII...
• să PROPUI SOLUŢII
• să semnezi petiţii...
• să faci VOLUNTARIAT
• să TE INFORMEZI DIN MASS-MEDIA
• să PARTICIPI LA ŞEDINŢELE CONSILIULUI ELEVILOR

 Domenii de activitate ONG-uri

1. CULTURĂ, ARTĂ, SPORT, RECREERE

 2. ÎNVĂŢĂMÂNT, EDUCAŢIE, CERCETARE

 3. SĂNĂTATE

 4. SERVICII SOCIALE

 5. PROTECŢIA MEDIULUI

 6. DEZVOLTARE ECONOMICĂ ŞI SOCIALĂ

 7. APĂRAREA DREPTURILOR ŞI PROMOVAREA INTERESELOR CETĂŢENEŞTI

 8. DREPTURILE FEMEILOR ŞI EGALITATEA DE GEN

 9. FILANTROPIE ŞI VOLUNTARIAT

 10. COOPERARE INTERNAŢIONALĂ

 11. REPREZENTAREA INTERESELOR DE AFACERI ŞI PROFESIONALE

 12. RELIGIE

EXEMPLE DE ONG URI 

CeRe: Centrul de Resurse pentru participare publică

UNICEF

Salvați Copiii România

Crucea Roșie

Greenpeace

Fundația Civitas

Teamseas

LADO

Active Watch

A doua mobilitate în Grecia

Our Erasmus Mobility in Greece-Paranesti



În perioada 2-6 mai 2022, a avut loc la Paranesti în Grecia, cea de-a doua întâlnire a proiectului Erasmus + "Empathy in Cultural Interaction".

Duminică 1 mai 2022
Toți din echipa din România ne-am întâlnit la ora 6.00 dimineața în fața școlii și am plecat cu o zi mai devreme pe 1 mai să ne acomodam.Abia aștepțăm să vedem Scoala din Paranesti din Grecia în a doua mobilitate a proiectului nostru. Elevii Laurentiu, Andrei, Ingrid, Laura și noi profesorii - doamna director Ramona Enescu, d-na prof. Doina Giorgescu și d-na prof. Ana-Maria Gagniuc ne-am cazat în Drama la Hotel Marianna unde urmează să ajungă și celelalte țări. Sperăm că o sa fie o experiență frumoasă, de neuitat!

Luni 2 mai 2022
În prima zi a mobilității elevii și profesorii din țările participante au prezentat dansuri și cântece tradiționale specifice țării lor, respectiv Grecia, Franța, România, Polonia și Turcia. Pe urmă ne-am plimbat pe malul râului Nestos, iar elevii au avut de rezolvat un test despre flora și fauna locală. Am luat masa împreună în curtea școlii.

Marți 3 mai 2022
Vizită la crama Lazaridis și la Peliti Land- unde am aflat despre soiurile tradiționale de semințe. La școala jocuri tradiționale și activitati artistice pentru elevi. În același timp, profesorii au elaborat detaliile următoarelor mobilități. De asemenea, profesorii au discutat s-au pus de acord și au planificat agenda de lucru pentru mobilitatea din perioada 10-14 octombrie care se va desfășura în România. După - amiază am fost la Muzeul de Istorie Naturală din Paranesti.

Miercuri 4 mai 2022
Am vizitat Muzeul Arheologic și Turnul Alb din Salonic.Turnul Alb este considerat simbol al orașului, fiind unul dintre atracțiile turistice principale ale Salonicului. Ne-am făcut poze lângă Statuia lui Aristotel din Salonic, gigantul gândirii din Grecia Antică care a adus contribuții excepționale în toate domeniile. Statuia are degetul mare de la picior lustruit , strălucind în soare.Se spune că cine îl atinge va avea noroc și speră la o contaminare cu înțelepciunea lui Aristotel.Inițial Andrei Bisoc venise cu ideea să recreeze o poză și ne-am pozat toți. Piața Aristotel este un loc minunat, fiind cea mai populară și importantă piață din Salonic , iar de aici începe faleza orașului. Ne-am plimbat pe faleză, ne-am relaxat, am mâncat la unul dintre restaurantele din zonă și am avut parte de o vreme superbă.

Joi 5 mai 2022
Vizită la situl arheologic Filippoi (tur cu ghid) și plimbare la Castelul orașului Kavala, am mers pe plajă și am cumpărat suveniruri. Am petrecut o altă zi minunată alături de partenerii noștri.

Vineri 6 mai 2022
Întâlnirea din ultima zi, la școala din Paranesti, de evaluare și analiză a activităților proiectului, la ceremonia de încheiere a mobilității prin distribuirea certificatelor tuturor participanților.Eram emoționați și în același timp triști că se încheie această frumoasă experiență .Vineri, elevii și profesorii au participat la plantarea unui măslin în curtea școlii. A fost un moment emoționant și foarte frumos. Grecii sunt oameni deosebiți, au fost foarte drăguți cu noi și foarte ospitalieri. Am învățat de la ei lucruri frumoase, am redescoperit importanța lecțiilor în aer liber și în mijlocul naturii, iar în mod special am învățat să fim zâmbitori și calmi. Consider că toți participanții la activitățile din Grecia au conștientizat că trebuie să protejăm mediul înconjurător, au manifestat interes pentru istorie, cultură și tradiții .

21 martie -Ziua internațională pentru eliminarea discriminării rasiale și etnice

Anti-Racism Day - International Day for the Elimination of Racial Discrimination

Ziua internațională pentru eliminarea discriminării rasiale este marcată, anual, la 21 martie.

La nivel mondial există ICERD –International Convention on the Elimination of All Forms of Racial Discrimination - Convenția internațională privind eliminarea tuturor formelor de discriminare rasială.

La nivel național există CNCD - Consiliul Național pentru Combaterea Discriminării - instituția care are atribuții de prevenire, mediere, investigare, constatare și sancționare a faptelor de discriminare.