de văzut pe Netflix

20 de Seriale de văzut pe Netflix

1. Wednesday
2. Emily in Paris
3. Expresul zăpezii
4. Cum să scapi nepedepsit
5. Lista neagră
6. The Witcher
7. Ecouri
8. Glow up
9. Călătorii
10. Cei 100
11. Queen of the South
12. Destinația
13. Dragoste pe nevăzute
14. Timeless
15. Sense 8
16. Elita
17. Jocul Calamarului
18. Fabrica de bani
19. Clickbait
20. The I-Land

Despre mine

model 

Nume, Prenume:

Educaţie: Care este nivelul actual de studii?

Profil: Scrie ce îţi place, ce te pasionează, scrie ceva despre tine..

Putere: Scrie abilităţile, aptitudinile şi punctele tale tari.(Ce talent ai?)

Viziune: Enumeră lucrurile pe care vrei să le studiezi, să le realizezi sau de care ai nevoie pentru avea succes in viata.

Succes: Descrie o realizare pe care ai avut-o până acum.Scrie daca ai participat la un concurs la scoala sau in afara scolii si daca ai castigat un premiu.

Despre mine

Profil: Sunt profesor titular de ed.civică și ed.financiară, definitivat

Educaţie: masterat în Științe Penale și Criminalistică, specializarea Drept

Putere: atentă la detalii,perseverentă,comunicativă și flexibilă

Viziune: consider că secretul succesului constă în încrederea în forțele proprii

Succes:Inițiator Concurs de reviste școlare ''Jurnalism Junior'', redactez revista ''Școala dintre Castani'' pentru Școala Gimnazială nr.103 de 5 ani, Revista ''Caleidoscop'' cu elevi de nivel gimnazial de 3 ani,iar din acest an ''Consonanțe''.

Active citizenship

LEARNING ACTIVITY

Participation - How can I change something?

lWe will read different statements that describe active citizenship behaviors.

lEach student is invited to analyze these statements and select the ones that suit him and that he would like to implement in the near future.

lIt is important to select the statements that you think you can fulfill yourself - you can select as many statements as you think fit you.

l At the end, students will share their choices with the rest of the class.

• From now on I aim to only throw rubbish in the bins and if I see someone littering on the ground I will call their attention
• From now on, I propose that if I observe inappropriate behavior among public officials, bus drivers, sellers, etc. I will file complaints or support other complainants.
• From now on I intend to obey traffic rules, laws and common sense norms. "My freedom ends where another's freedom begins."
• From now on I intend to appeal to the public authorities if a right of mine or my friends/parents/community is violated.
• From today I propose that when I turn 18, I will exercise my right to vote whenever necessary and I will encourage those around me to do the same.
• From now on I propose to be more active in solving problems in my community (if I detect problems I try to see if I can solve them by calling on my own resources or those of other citizens, e.g. greening campaign in the park in my neighborhood, organize a fundraiser for a medical case in my school)
• From now on I propose to selectively recycle waste to protect the environment.
• From now on I intend to take a stand when I observe discriminatory behavior or language towards women, people with disabilities or ethnic minorities.
•  From now on I propose to take a stand when I see people who will attack animals.
• From now on I intend to report any situation where bribery, favoritism or corruption is found. 
• From now on, I propose to take a stand when I observe physically and verbally intimidating/aggressive behaviors on colleagues in my school (bullying).
•  From now on I aim to be more tolerant with my colleagues. If I don't agree with certain opinions I will try to attack people's ideas and not the people themselves.
•  From now on if I notice illegal situations I will film/photograph them and send them to the authorized authorities to solve the case.
•  From now on I propose to study the exemplary citizens of my country and try to become one of them.
• From now on I aim to be better with my brothers, sisters, parents, grandparents, colleagues and friends.
• From now on, I propose to respect all those who work for the school, such as: secretaries, maids, etc.. and I will encourage those around me to do the same.
• From now on I will try to volunteer in school activities to promote the image of my school, to be proud of it.
• From now on I propose to get involved in projects that debate problems of the community in which I live.
• From now on I will try to find solutions to the problems in my community.
• From now on, I propose to inform myself about humanitarian campaigns from the mass media.

Patrimoniul cultural

Patrimoniul cultural se împarte în două mari categorii:

-material: mobil și imobil

-imaterial

În România, Ministerul Culturii își desfășoară activitatea de protejare, conservare, restaurare și valorificare a patrimoniului cultural prin colaborarea directă cu Institutul Național al Patrimoniului.

Domenii  departamentul pentru patrimoniu:

• Arheologie (situri, vestigii, bunuri mobile descoperite în urma cercetărilor arheologice)
• Patrimoniu construit/imobil (monumente, ansambluri, situri)
• Patrimoniu mobil (muzee, arhive, colecții, etc.)
• Patrimoniu imaterial/intangibil (meșteșuguri, jocuri, ritualuri, forme de exprimare verbala, etc.)

UNESCO - Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură

România este prezentă pe Lista Reprezentativă a Patrimoniului Cultural Imaterial al Umanității UNESCO cu elementele:

• Ritualul Călușului (2008),
• Doina (2009),
• Tehnici de prelucrare a ceramicii de Horezu ( 2012),
• Colindatul de ceată bărbătească (2013),
• Jocul fecioresc (2015),
• Mărțișorul (2017).

 În Lista Patrimoniului mondial sunt înscrise:

• Delta Dunării (1991)
• Sate cu biserici fortificate din Transilvania (1993),
• Biserici din Moldova (1993, 2010), Mânăstirea Hurezi (1993),
• Cetățile Dacice din Munții Orăștiei (1999),
• Centrul Istoric Sighișoara (1999),
• Biserici de lemn din Maramureș (1999).

În fiecare an, milioane de cetăţeni sunt invitaţi să viziteze monumente istorice sau să participe la evenimente prin care să cunoască patrimoniul cultural din Europa, cu ocazia Zilelor Europene ale Patrimoniului (ZEP) European Heritage Days , organizate la iniţiativa comună a Consiliului Europei şi a Uniunii Europene.

Expresii/ citate/ principii

•  Nemo censetur ignorare legem. Necunoașterea legii nu constituie o justificare a nerespectării ei.„Nimeni nu poate fi considerat că nu cunoaşte legea”; (nimeni nu are voie să nu cunoască legea) Conform acestui principiu toate persoanele sunt prezumate a cunoaşte legea şi nimeni nu se poate apăra invocând necunoaşterea ei sau cunoaşterea greşită a legii.
• "Don't ask what the country can do for you,ask yourself what you can do for your country" Kennedy- „Nu întreba ce poate face ţara pentru tine, ci întreabă-te ce poţi face tu pentru ţara ta”
• LIBERTATEA FIECARUIA PORNESTE DE LA RESPECTAREA LEGILOR - Principiul grecilor antici 
• Knowledge is power.Cunoașterea este putere.
• Time is money (Benjamin Franklin) Timpul inseamna bani.
• "Prejudecata este o părere fără judecată" Voltaire Prejudecata - Părere, idee preconcepută, (adesea eronată) pe care şi-o face cineva asupra unui lucru, adoptată, de obicei, fără cunoaşterea directă a faptelor 

Început de an școlar

  A început un an nou școlar, plin de emoții și bucurii. Încep noi provocări iar entuziasmul și motivația noastră a elevilor cât și a profesorilor vor conduce la noi oportunități de dezvoltare și de construire a unor conexiuni pozitive comune. Școala anul acesta școlar a început mai devreme decât ne așteptam și a venit cu multe schimbări, sperăm noi în bine.

    Echipa de redacție a Revistei Caleidoscop vă îndeamnă și anul acesta să participați la realizarea revistei cu diverse articole scrise de voi, vă așteaptă să ne împărtășiți experiențele voastre și proiectele voastre de la diferite discipline. Nu vom putea cuprinde tot, însă vom publica o mică parte din munca voastră, atunci când vom avea materiale dăruite de voi pentru paginile revistei. Vă așteptăm cu drag și vă urăm  mult succes tuturor, în noul an școlar!

Activități de învățare

 EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

- organizarea unor discuții de grup prin care elevii formulează întrebări, răspunsuri

- organizarea unor jocuri de rol, simularea unor situații reale de viață

- analizarea, discutarea, prezentarea unor fișe, texte, imagini

- realizarea unor comparații între concepte

- identificarea unor probleme ale comunității locale

- dezbaterea unor cazuri de încălcare a drepturilor

- implicarea elevilor în elaborarea unor proiecte

- elaborarea unor materiale informative

- exerciții de identificare, prin activități în echipă

- realizarea unui mic dicționar cu termeni cheie

- realizarea unei hărți conceptuale 

- conceperea unor rebusuri 

- susținerea, cu argumente simple

- analiza unor studii de caz

- formularea de avantaje/ dezavantaje 

- analizarea, din diferite perspective, a unei situații concrete de viață pentru exersarea luării unor decizii în cunoștință de cauză

Activitățile de învățare sugerate oferă o imagine posibilă privind contextele de dobândire a competențelor specifice.

Educație socială- recapitulare

Întrebarea enunţ verbal sau scris adresat cuiva cu scopul de a primi un răspuns.

Argumentul are la baza trei elemente:afirmatia, rationamentul si dovada.

Principiile Conventiei ONU cu privire la dr. copilului

1. Nediscriminarea şi egalitatea de şanse.

2. Interesul superior al copilului.

3. Viaţa, supravieţuirea şi dezvoltarea.

4. Participarea.

Tipuri de ONG (organizație neguvernamentală)

Asociatie

Fundatie

Federatie

Principiile unei societăţi interculturale sunt:

– dezvoltarea identităţii culturale proprii,

– acceptarea şi respectarea diversităţii,

– dialogul intercultural,

– valorizarea pozitivă a diferenţelor,

– tratamentul egal al persoanelor,

– promovarea incluziunii sociale.

Declarația Universală a Drepturilor Omului.

Toate ființele umane se nasc libere și egale în demnitate și în drepturi.

Regimul politic totalitar

puterea politică în stat este deținută de un singur partid politic, iar acesta controlează toate domeniile societății.

Partidele politice acționează cu scopul de a ajunge la guvernare și de a-și exercita puterea politică pentru realizarea unui ideal etic și social.

Caracteristicile votului

egal⇨ toate voturile au aceeași valoare;

direct⇨ votul se exercită doar de către titular, personal, în mod nemijlocit

secret⇨ cetățeanul are obligația de a păstra secret votul;

liber exprimat⇨ cetățeanul decide dacă și pe cine votează.

PSIHOPEDAGOGIE-TEORIE

 Procesul de invatamant - Functii

a) instructive,
b) informative,
c) formative,
d) educative

Învățarea presupune modificare si dobandire de cunostinte, conduite, atitudini care contribuie la formarea unor insusiri psihice complexe in vederea adaptarii la situatii noi de existenta.

Evaluarea componenta a procesului de invatamant, care prin compararea rezultatelor obtinute cu obiectivele propuse si planificate, urmareste autoreglarea si eficientizarea procesului de invatamant precum si notarea, clasificarea, accesul elevilor la o treapta superioara a procesului de invatamant.

Evaluarea- Functii

a) Functia de constatare si diagnosticare a performantelor obtinute de elevi

b) Functia de reglare

c) Functia de predictie (prognostica) si de decizie

d) Functia motivationala, de stimulare a interesului pentru invatare

e) Functia formativ-educativa, de ameliorare a metodelor de invatare

Tipuri de evaluare

Evaluarea iniţială (evaluarea prognostică);

Evaluarea continuă (evaluarea formativă);

Evaluarea finală (evaluarea sumativă);

Metode si tehnici de evaluare

Observatia.

Chestionarea orala.

Probele scrise.

Probele practice.

CURRICULUM

Curriculum general - cunoştinţe, abilităţi şi comportamente obligatorii pentru toţi cursanţii 

Curriculum specializat - diferenţierea pe categorii de cunoştinţe, deprinderi, aptitudini

Curriculum ascuns - experienţa de învăţare care derivă din mediul psiho-social şi cultural al clasei de elevi 

Curriculum informal - se referă la alte ocazii şi oportunităţi de învăţare

Componentele curriculumului - finalităţi, conţinut, timp, strategii şi evaluare.

Ariile curriculare din invatamantul romanesc sunt:

1.Limbă şi comunicare 

2. Matematică şi ştiinţe 

3. Om şi societate 

4. Arte

5. Sport 

6. Tehnologii 

7. Consiliere şi orientare 

STRATEGIA DIDACTICĂ reprezintă un sistem complex si coerent de mijloace, metode, materiale și alte resurse educaționale care vizează atingerea unor obiective.

Strategiile metacognitive reprezintă totalitatea metodelor utilizate de elevi pentru a înțelege modul prin care ei învață. Cu alte cuvinte, metacogniția cuprinde totalitatea proceselor prin care elevii învață să se gândească la felul în care gândesc. 

• Structura programei școlare include următoarele componente:
• Notă de prezentare
• Competenţe generale
• Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
• Conţinuturi
• Sugestii metodologice

Competențe cheie

• Comunicare în limba maternă
• Comunicare în limbi străine
• Competenţe matematice 
• Competenţa digitală 
• A învăţa să înveţi
• Competenţe sociale şi civice
• Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat
• Sensibilizare şi exprimare culturală

Competențele specifice se formează pe parcursul unui an școlar, sunt derivate din competențele generale și reprezintă etape în dobândirea acestora.

Proiectarea demersului didactic este o activitate prin care profesorul îşi propune etape şi acţiuni de parcurs în procesul de predare-învăţare-evaluare, anterior realizării acestora.

Etapele de proiectare a unităţii de învăţare

• În ce scop voi face? (sunt identificate competențele specifice care urmează să fie formate la elevi în cadrul unității de învățare);
• Ce conținuturi voi folosi? (sunt selectate conținuturi);
• Cum voi face? (se stabilesc activitățile de învățare);
• Cu ce voi face? (sunt analizate resursele);
• Cât s-a realizat? (se stabilesc instrumentele de evaluare).
  

Formarea de competențe

cunoștinţe - Ceea ce știm și înțelegem

abilităţi - Cum folosim ceea ce știm

atitudini - Cum ne raportăm la propria persoană, la ceilalți și la lume

4 axe în Educație

• a învăţa să cunoşti,
•  a învăţa să faci,
• a învăța să fii,
• a învăţa să trăieşti alături de ceilalţi 

Stereotipuri si prejudecati

Ce sunt stereotipurile și prejudecățile?

Stereotipurile: sunt idei preconcepute, reprezentări simpliste, acceptate și vehiculate fără reflecție, fără a cunoaște suficient de mult despre ceva sau altcineva. Ideile fixe pe care oamenii le au în acest sens, adesea greșite sau incomplete, ne permit să luăm repede decizii, chiar dacă nu pe cele mai bune.

Prejudecata reprezintă o idee preconcepută (şi adesea eronată) pe care cineva o are despre un lucru, preluată, de obicei, fără cunoaşterea acestuia.

Prejudecata este o părere fără judecată. (Voltaire)

Fiecare din noi etichetăm sau avem anumite stereotipuri la un moment dat. În comunicare ele ne pot împiedica să vedem realitatea aşa cum este ea.

Ce putem face pentru a reduce sau a elimina stereotipurile din viata noastra?

Sa ne concentram pe fiecare persoana in parte ca individ.

Fiecare dintre noi merita sa fie considerat ca o fiinta umana unica.

Sa învatam sa privim lucrurile si din perspectiva celuilalt.

Care este sursa prejudecăților?

• Diferențele existente între noi și ceilalți (culoarea pielii, sexul, obiceiurile, limba, credințele religioase etc.) sunt considerate deficiențe sau apreciem că „noi” avem însușiri pozitive, iar „ei” au însușiri negative.

• Etichetările, care sunt utilizate pentru simplificarea gândirii, a exprimării, pot deveni dăunătoare atunci când formulăm etichetări nefavorabile despre o persoană (grup de persoane) și ne comportăm ca atare.

• Eșecurile – atunci când nu avem succes sau când ne confruntăm cu dificultăți, apreciem că este vinovat oricine altcineva decât noi.

• Competiția între persoane sau grupuri poate conduce la o evaluare negativă a celuilalt sau a grupului.

• Elitismul, care se referă la tendința de a considera că facem parte dintr-o categorie aleasă, valoroasă (numită elită), fapt care ne-ar face superiori în raport cu ceilalți.

• Învățarea în familii sau în cadrul altor grupuri sociale, în primul rând datorită unei experiențe personale insuficiente.

 Care sunt principalele forme ale prejudecăților?

• Rasismul: disprețul, ura față de altă rasă;

• Naționalismul șovin (etnocentrismul): ostilitatea față de alte naționalități;

• Xenofobia: teama sau ura față de străini;

• Antisemitismul: ostilitatea față de evrei;

• Sexismul: ideea, sentimentul că un sex este superior celuilalt;

• Gerontofobia: ostilitatea față de bătrâni;

• Juventofobia: ostilitatea față de tineri. 

De ce ne grăbim să catalogăm acţiunile și comportamentul celor din jur ca fiind bune sau rele şi niciodată nu admitem că deciziile umane sunt relative şi ţin de mai mulţi factori? Oare prima impresie despre ceva sau cineva nu este influențată adesea de prejudecățile noastre? 

Drepturile Copilului

Introducere / Conținut

Convenția cu privire la Drepturile Copilului a fost adoptată de către Adunarea Generala a Națiunilor Unite la data de 20 noiembrie 1989 și ratificată de România în 1990.

Principii generale ale Convenţiei ONU cu privire la drepturile copilului:

-interesul superior al copilului
-nondiscriminarea
-dreptul la supraviețuire și dezvoltare
-protecție contra exploatării și abuzului

Copiii trebuie admiși ca participanți în evenimentele care le afecteazã viața, fiind liberi sã-și exprime propria opinie. Ei au dreptul ca ideile lor sã fie auzite și luate în serios.

Drepturile copilului pot fi organizate în 4 categorii:

1. drepturi de supraviețuire
2. drepturi de dezvoltare
3. drepturi de protecție
4. drepturi de participare

Material pentru elevi/Categorii de drepturi din Conventie

1.Dreptul copiilor la supravieţuire prin alimentație, apă, locuinţă, standarde adecvate de trai, haine, îngrijire medicală şi susţinerea familiei. Traiul în bunăstare – dreptul la supravieţuire include toate nevoile noastre fundamentale. Se includ aici mâncarea şi adăpostul, standardul nostru de viaţă şi sănătatea noastră.

art 6-Supraviețuirea și dezvoltarea copilului
art 9-Separarea de părinți
art 18-Responsibilitatea părinților
art 24-Servicii medicale și de sănătate
art 26-Asistența socială
art 27-Nivelul de trai
art 31-Odihnă, joacă, timp liber

2.Dreptul copiilor la dezvoltare prin educaţie, joacă, cultură, religie, deprinderi de viaţă, reabilitare şi susţinerea necesităţilor speciale. Aceasta include dragostea şi afecţiunea, suportul psihosocial.

 Dezvoltarea potențialului – se referă la faptul că anumite condiții trebuie îndeplinite pentru a permite dezvoltarea optimă a personalității. În acest grup de drepturi se încadrează: educaţia, familia, cultura şi identitatea, ca părți importante ale vieții noastre.

Art 5-Respectarea drepturilor părinților

Art 7-Nume și cetățenie

Art 8-Protecția identității

Art 10-Reunificarea familiei

Art 21-Adopția

Art 23-Copiii cu dizabilități

Art 28-Educația

Art 29-Finalitățile educației

Art 30-Copiii aparținând minorităților

3.Dreptul copiilor la protecţie de violenţă, abuz, neglijare, droguri şi alcool, exploatare, muncă şi încălcarea intimităţii. Include copii cu necesităţi speciale, copii în contact cu legea, refugiaţi sau cu dizabilităţi şi dreptul la recuperare.

Protecția împotriva relelor tratamente – se referă la dreptul copiilor de a fi protejați împotriva abuzului, neglijării, violenței, torturii, răpirii exploatării şi muncii forțate.

art 2-Nediscriminarea

art 11-Protecția împotriva răpirii și sechestrării

art 19-Protecția împotriva abuzurilor

art 20,22 Tinerii fără familie,Copiii refugiați

art 25-Verificarea periodică a tratamentului și îngrijirii copilului

art 32-Munca copiilor

art 33-Protecția față de stupefiante și substante psihotrope

art 34,36 Protecția contra exploatării 

art 35-Protecția contra vânzării și traficului de persoane

art 37,38,39-Tortura și detenția,Război și conflicte armate,Reabilitare și integrare

art 40-Justiția pentru copii

4.Dreptul copiilor la participare  prin dezvoltare şi relaţionare socială şi acces la informaţie. Aceasta include exprimarea opiniilor şi învăţarea responsabilităţii.

 A avea un rol – se referă la capacitatea de a participa la decizii, la libertatea de asociere, la libertatea de gândire și de a primi informaţii din mai multe surse.

Art 3-Binele copilului este crucial

Art 12-Libertatea de opinie a copilului

Art 13-Libertatea de exprimare

Art 14-Libertatea de gândire, de conștiință și religie

Art 15-Dreptul la întruniri publice pașnice

Art 16-Protejarea vieții private

Art 17-Accesul la informații adecvate

Sarcină de lucru
Fiecare grup pregăteşte un afiş despre o categorie de drepturi ale copilului. 
 scriu textul articolelor din Convenţia privind drepturile copilului-ediție prescurtată;

 adaugă imagini / desene care simbolizează drepturile respective;

se gândesc și adaugă responsabilități asociate drepturilor.

Metoda Turul Galeriei
1. Constituirea microgrupurilor 4-5 elevi
2. Prezentarea sarcinilor de lucru
3. Cooperarea pentru realizarea sarcinilor de lucru
4. Expunerea produselor
5. „Turul galeriei”: Membrii grupurilor observă lucrarile expuse, adresează întrebări ghidului referitoare la conţinutul lucrărilor, notează pe post-it-uri comentarii, pe care le lipesc pe lucrările observate;
6. Reexaminarea (evaluarea) rezultatelor: Componenţii fiecărui grup reexaminează lucrările şi citesc observaţiile colegilor de pe post-it-uri;

DEMOCRAȚIA

Democrația - este un regim politic care se bazează pe voința poporului. ( lb. greacă - demos - popor + kratos - putere = "puterea poporului")

Democrație directă - Grecia Antică

Democrație reprezentativă sau indirectă - este o formă de guvernare în care cetățenii cu drept de vot își exercită puterea prin alegerea reprezentanților.

Principiile democrației:

• statul de drept și domnia legii,
• separarea puterilor în stat,
• pluralism politic,
• principiul respectării majoritatii si protecției minoritătii,
• reprezentativitatea.

Caracteristicile statului democratic:

• existența libertății de exprimare,
• garantarea drepturilor omului,
• libertatea presei și a mass-mediei

METODE DIDACTICE

Metoda de învăţământ reprezintă calea sau modalitatea de lucru:

1.SHARE- PAIR (Schimbă perechea).Se împarte clasa în două grupe egale ca număr de participanți. Se formează două cercuri concentrice, elevii fiind față în față pe perechi.

2.MOZAIC presupune împărțirea grupului de elevi în mai multe grupe de lucru, grupuri inițiale (grupurile „casă”) și grupuri de experți.

3.CUBUL - descrie, compară, asociază, analizează, aplică, argumentează

4.LOTUS - Este o modalitate care oferă posibilitatea stabilirii de relaţii între noţiuni pe baza unei teme principale din care derivă alte opt teme.

5.PROBLEMATIZAREA - constă în a crea probleme cu scopul de a declanşa activitatea independentă a elevului gândirea şi efortul personal al acestuia.

6.Ciorchinele este o variantă mai simplă a brainstormingului,care presupune identificarea unor conexiuni logice între idei,Se scrie un cuvânt/temă (care urmează a fi cercetat) în mijlocul tablei sau a unei foi de hârtie.Elevii vor fi solicitaţi să‑şi noteze toate ideile, sintagmele sau cunoştinţele pe care le au în minte în legătură cu tema respectivă, în jurul cuvântului din centru, trăgându‑se linii între acestea şi cuvântul iniţial.

7.Metoda pălăriilor gânditoare - interactivă, de stimulare a creativităţii 

Pălăria albă - este neutră INFORMEAZĂ

Pălăria roşie- dă frâu liber emoţiilor -SPUNE CE SIMTE

Pălăria galbenă- - pozitivă 

Pălăria verde- exprimă ideile noi

Pălăria albastră-CLARIFICĂ

Pălăria neagră- negativă

8.Studiul de caz. Metoda ce consta in confruntarea elevului cu o situatie reala de viata, prin a carei observare, intelegere, interpretare, urmeaza sa realizeze un progres in cunoastere.

9.Jocul de rol - simularea unei situatii reale. Avantajul jocului de rol este acela că elevii vor învăța cum să acționeze în anumite situații de viață, se vor pune în pielea acelor personaje și vor căuta să înțeleagă anumite comportamente.

10.SINELG - Solicita citirea atenta a unui text, marcând pe marginea acestuia semne specifice, dupa cum urmeaza:

- informatie cunoscuta;

- informatie noua;

- informatie contradictorie/diferita de cea cunoscuta anterior;

Cetățenie activă

Ce înseamnă CETĂŢENIE ACTIVĂ?

IMPLICARE CIVICĂ,
PARTICIPARE,
RESPONSABILITATE

IMPLICĂ-TE! FII VOLUNTAR!

VOLUNTARIATUL

Este activitatea de interes public desfăşurată din proprie iniţiativă de orice persoană fizică, în folosul altora, fără a primi o compensaţie materiala.

Activitatea poate fi desfăşurata în domenii precum: 

asistenţa socială, protecţia drepturilor omului, medical, cultural, artistic, educativ, ştiinţific, umanitar, religios, filantropic, sportiv, de protecţie a mediului, social,comunitar şi altele .

Organizații neguvernamentale.(abreviat ONG)

Tipuri de inițiative cetățenești în comunitățile locale.

Un ONG este o organizatie  formata printr-o asociere voluntara a unor cetateni, care isi propun un scop comun cu caracter non-profit. ONG-urile au rolul de a contribui acolo unde exista o nevoie in societate, dar unde statul si alte institutii nu au suficiente resurse pentru a se ocupa de rezolvarea acesteia. 

 De ce credeți că sunt importante ONG-urile?

Ce rol au ONG-urile in societate?

In Romania, legea defineste 3 tipuri principale de ONG-uri: asociatii, fundatii, federatii. In acest moment exista peste 90.000 de ONG-uri in Romania.Activitatea de voluntariat reprezintă una din principalele forme de participare activă la viața comunității.

VREI SĂ FACI MAI MULTE PENTRU A SCHIMBA CEVA ÎN SOCIETATE?
POŢI FII CETĂŢEAN ACTIV ÎN MULTE FELURI: IMPLICĂ-TE!

PRIN ASOCIAŢII ŞI ORGANIZAŢII NONGUVERNAMENTALE
ÎN DEZBATERI DE INTERES PUBLIC
ÎN PROGRAME ŞI PROIECTE

DE CE SĂ MĂ IMPLIC?

• PENTRU A-I AJUTA PE CEILALŢI
• PENTRU A DEVENI MAI RESPONSABIL
• PENTRU A REZOLVA PROBLEMELE CLASEI, ŞCOLII, COMUNITĂŢII
• PENTRU A ÎNVĂŢA LUCRURI NOI
• PENTRU A-ŢI FACE NOI PRIETENI

Cum te poți IMPLICA?

• să DEZBAŢI O PROBLEMĂ CU COLEGII...
• să PROPUI SOLUŢII
• să semnezi petiţii...
• să faci VOLUNTARIAT
• să TE INFORMEZI DIN MASS-MEDIA
• să PARTICIPI LA ŞEDINŢELE CONSILIULUI ELEVILOR

 Domenii de activitate ONG-uri

1. CULTURĂ, ARTĂ, SPORT, RECREERE

 2. ÎNVĂŢĂMÂNT, EDUCAŢIE, CERCETARE

 3. SĂNĂTATE

 4. SERVICII SOCIALE

 5. PROTECŢIA MEDIULUI

 6. DEZVOLTARE ECONOMICĂ ŞI SOCIALĂ

 7. APĂRAREA DREPTURILOR ŞI PROMOVAREA INTERESELOR CETĂŢENEŞTI

 8. DREPTURILE FEMEILOR ŞI EGALITATEA DE GEN

 9. FILANTROPIE ŞI VOLUNTARIAT

 10. COOPERARE INTERNAŢIONALĂ

 11. REPREZENTAREA INTERESELOR DE AFACERI ŞI PROFESIONALE

 12. RELIGIE

EXEMPLE DE ONG URI 

CeRe: Centrul de Resurse pentru participare publică

UNICEF

Salvați Copiii România

Crucea Roșie

Greenpeace

Fundația Civitas

Teamseas

LADO

Active Watch

A doua mobilitate în Grecia

Our Erasmus Mobility in Greece-Paranesti



În perioada 2-6 mai 2022, a avut loc la Paranesti în Grecia, cea de-a doua întâlnire a proiectului Erasmus + "Empathy in Cultural Interaction".

Duminică 1 mai 2022
Toți din echipa din România ne-am întâlnit la ora 6.00 dimineața în fața școlii și am plecat cu o zi mai devreme pe 1 mai să ne acomodam.Abia aștepțăm să vedem Scoala din Paranesti din Grecia în a doua mobilitate a proiectului nostru. Elevii Laurentiu, Andrei, Ingrid, Laura și noi profesorii - doamna director Ramona Enescu, d-na prof. Doina Giorgescu și d-na prof. Ana-Maria Gagniuc ne-am cazat în Drama la Hotel Marianna unde urmează să ajungă și celelalte țări. Sperăm că o sa fie o experiență frumoasă, de neuitat!

Luni 2 mai 2022
În prima zi a mobilității elevii și profesorii din țările participante au prezentat dansuri și cântece tradiționale specifice țării lor, respectiv Grecia, Franța, România, Polonia și Turcia. Pe urmă ne-am plimbat pe malul râului Nestos, iar elevii au avut de rezolvat un test despre flora și fauna locală. Am luat masa împreună în curtea școlii.

Marți 3 mai 2022
Vizită la crama Lazaridis și la Peliti Land- unde am aflat despre soiurile tradiționale de semințe. La școala jocuri tradiționale și activitati artistice pentru elevi. În același timp, profesorii au elaborat detaliile următoarelor mobilități. De asemenea, profesorii au discutat s-au pus de acord și au planificat agenda de lucru pentru mobilitatea din perioada 10-14 octombrie care se va desfășura în România. După - amiază am fost la Muzeul de Istorie Naturală din Paranesti.

Miercuri 4 mai 2022
Am vizitat Muzeul Arheologic și Turnul Alb din Salonic.Turnul Alb este considerat simbol al orașului, fiind unul dintre atracțiile turistice principale ale Salonicului. Ne-am făcut poze lângă Statuia lui Aristotel din Salonic, gigantul gândirii din Grecia Antică care a adus contribuții excepționale în toate domeniile. Statuia are degetul mare de la picior lustruit , strălucind în soare.Se spune că cine îl atinge va avea noroc și speră la o contaminare cu înțelepciunea lui Aristotel.Inițial Andrei Bisoc venise cu ideea să recreeze o poză și ne-am pozat toți. Piața Aristotel este un loc minunat, fiind cea mai populară și importantă piață din Salonic , iar de aici începe faleza orașului. Ne-am plimbat pe faleză, ne-am relaxat, am mâncat la unul dintre restaurantele din zonă și am avut parte de o vreme superbă.

Joi 5 mai 2022
Vizită la situl arheologic Filippoi (tur cu ghid) și plimbare la Castelul orașului Kavala, am mers pe plajă și am cumpărat suveniruri. Am petrecut o altă zi minunată alături de partenerii noștri.

Vineri 6 mai 2022
Întâlnirea din ultima zi, la școala din Paranesti, de evaluare și analiză a activităților proiectului, la ceremonia de încheiere a mobilității prin distribuirea certificatelor tuturor participanților.Eram emoționați și în același timp triști că se încheie această frumoasă experiență .Vineri, elevii și profesorii au participat la plantarea unui măslin în curtea școlii. A fost un moment emoționant și foarte frumos. Grecii sunt oameni deosebiți, au fost foarte drăguți cu noi și foarte ospitalieri. Am învățat de la ei lucruri frumoase, am redescoperit importanța lecțiilor în aer liber și în mijlocul naturii, iar în mod special am învățat să fim zâmbitori și calmi. Consider că toți participanții la activitățile din Grecia au conștientizat că trebuie să protejăm mediul înconjurător, au manifestat interes pentru istorie, cultură și tradiții .

21 martie -Ziua internațională pentru eliminarea discriminării rasiale și etnice

Anti-Racism Day - International Day for the Elimination of Racial Discrimination

Ziua internațională pentru eliminarea discriminării rasiale este marcată, anual, la 21 martie.

La nivel mondial există ICERD –International Convention on the Elimination of All Forms of Racial Discrimination - Convenția internațională privind eliminarea tuturor formelor de discriminare rasială.

La nivel național există CNCD - Consiliul Național pentru Combaterea Discriminării - instituția care are atribuții de prevenire, mediere, investigare, constatare și sancționare a faptelor de discriminare. 

Prima mobilitate în Franța

 Mobility in  France 6-11 martie 2022
Project "Empathy in Cultural Interaction"

Prima zi - 6 martie 2022

Am plecat din București,de pe aeroportul Otopeni la 8.40 

Am ajuns la Paris la Charles de Gaulle la ora 11.Am mers cu trenul In Le Mans. La cazare am ajuns seara într-un loc minunat numit Le Clos d'Hauteville iar copiii au mers la familiile franceze.

A doua zi - 7 martie 2022

Prima zi in scoala,am fost primiți cu căldură,elevii și profesorii ne-au urat bun -venit.Am participat la diferite ore, iar masa la școală a fost foarte bună. Seara am petrecut-o cu echipa turcă.

A treia zi- 8 martie 2022

 Am avut activități la școală,iar după-amiază am fost la Muzeul 24 de ore din Le Mans (French Musee des 24 Heures du Mans ). Am fost impresionați,am fost plimbați de un ghid pe circuit,am văzut de unde transmit reporterii în timpul curselor, am fost chiar și pe podiumul câștigătorilor.În muzeu am văzut peste 100 de mașini istorice, multe colecții, filme și fotografii de arhivă din diferitele ediții ale curselor de-a lungul anilor.La concursul de logo,România a ieșit câștigătoare cu desenul Dariei.Am fost extrem de încântați.Seara a fost masa la restaurant cu toți profesorii implicați în proiect,foarte plăcută.
A patra zi- 9 martie 2022

A fost ziua cu excursia la Paris, 34 de elevi și 16 profesori. Cu trenul și cu metroul.Am descoperit Parisul de pe vaporaș pe Sena, trecând pe lângă Catedrala Notre-Dame am fost la Muzeul Luvru, ne-am plimbat pe Bulevardul Champs-Élysées și ne-am pozat lângă Turnul Eiffel și Arcul de Triumf.

A cincea zi - 10 martie 2022

Am vizitat Catedrala Sf.  Julien. Am participat la un Tresure Hunt prin centrul vechi din Le Mans,descoperind și pozând 5 obiective alese de echipa Franței,iar seara elevii au gătit la cantina școlii.Mâncarea a ieșit delicioasă.

A sasea zi- 11 martie 2022

Am plecat din  Paris de la Charles de Gaulle la ora 16.50. Am ajuns în București la ora 20.20.A fost o experiență frumoasă și pentru noi și pentru elevi. 

 Raportul meu pe scurt

Our Erasmus Mobility in France Collège Saint Julien - Le Mans

 Mie personal mi-a plăcut foarte mult ‘’Proiectul Harry Potter’’ desfășurat în Collège Saint Julien care oferă elevilor posibilitatea de a face parte dintr-o „casă”. Sunt cinci in total: Salamandra, Soimul, Caracatița, Licantrop și Centaur. Scopul acestui proiect este de a crea un colectiv și de a motiva elevii pentru un comportament civilizat la școală. Există un sistem de puncte - sunt recompensate faptele bune, fie ele individuale sau colective, și scăzute puncte pentru comportamentul rău. Elevii poartă insigne și un carnețel unde le sunt înscrise punctele și sunt  foarte inspirați să aducă puncte casei din care fac parte (mătură dulapurile, ridică deșeurile de la cantină, spală vasele etc.) deoarece la sfârșitul anului elevii casei câștigătoare cu cele mai multe puncte obținute vor face o excursie gratuită cu școala la Disney Land Paris. Un sistem bine gândit, motivațional și inspirațional pentru orice școală din lume.

Alături de Ucraina!

Da! recunosc,ca multe alte persoane nu am crezut că Putin o să atace Ucraina. Nu am crezut că o să înceapă războiul, pentru că era inadmisibil de crezut așa ceva în secolul în care trăim. Nu credeam că NU se poate discuta, că NU se poate negocia, că se vor încălca toate tratatele internaționale, că Putin este un tiran așa de mare, că banii contează mai mult decât viața oamenilor....... ce naivitate din partea mea!
Dar uite că tragicul s-a produs,iar populația din Ucraina rezista la atacul Rusiei în a treia zi .Nu știm cât vor rezista, pentru că mor în fiecare clipă oameni nevinovați, chiar dacă tot globul este cu sufletul alături de ei, prea puțin se implică sau îi ajută în aceste momente. Nu pot să adorm, pentru că Ucraina în noaptea asta este atacată și este în beznă totală. Spuneau la tv că mâine dimineață vom afla dacă mai există Ucraina. La asta s-a ajuns! Doamne!
Pray for Ukraina!

Actualizare:

STAND WITH UKRAINE

Cuprins portofoliu

CLASA a V-a EDUCAȚIE SOCIALĂ
Gândire critică și drepturile copilului

1. Calendarul drepturilor

2. Amintiri din vacanță -opțional

3.Profilul Personal/Oglindă, oglinjoară

4. Drepturi și responsabilități

5. Toleranță versus bullying

6. Mândru că sunt român -1 decembrie

7.Tradiții,obiceiuri de Crăciun

8.Borcanul cu dorințe - opțional

9.Cartea preferată/personajul preferat -opțional

10.Expoziția de monedă din școala mea

11.Protecția mediului înconjurător- -opțional

12.Școala,prietena mea!

13.Alege! Este Dreptul tău! -15 martie -ziua Drepturilor Consumatorilor

14.Tradiții,obiceiuri de Paști -până pe 15 aprilie

15.Ziua Uniunii Europene- până pe 9 mai

16.Copilărie fără violență -pentru 1 iunie

CLASA a VI-a
Educație interculturală

1. Dicționar Cultural
2.Personalități ale minorităților naționale
3.''Ura nu are loc în Cultură''
4.Planeta noastră, viitorul nostru
5.Bariere în comunicarea interculturală
6.Toleranță și acceptare-diversitatea culturală
7.Fără stereotipuri, fără prejudecăți
8.Siguranță pe internet
9.Turist în orașul tău
10.Călătorim prin Europa


CLASA a VII-a
Educație pentru cetățenie democratică

1.Formele de guvernământ și regimurile politice
2.Constituția României
3.Dreptul de asociere.Partide politice și O.N.G
4.Autoritățile statului român
5.Legi ciudate ale omenirii
6.Cetățenie activă
7.Proiectul Cetățeanul
8.Campanie pentru siguranța ta!
9.Blazon Mass-media
10. “Holocaustul - o tragedie ce nu trebuie să se mai repete”

TEMA 1 Realizează un proiect despre un regim politic studiat,sau despre o formă de guvernământ.
TEMA 2 Desenează o copertă care ar putea fi noua copertă a Constituției României în viziunea ta
TEMA 3- Dreptul de asociere.Partidele politice și O.N.G. Imaginează-ți că ești fondatorul unui O.N.G sau a unui partid politic și prezintă-ne ideea ta.

CLASA a VIII-a
Educație economico-financiară

1.Băncile din România
2. Visul meu antreprenorial / Este afacerea mea!
3.Firme și sloganuri
4.Priveşte spre viitor! Profesia mea
5.Dicționar economico-financiar

6.Promovarea Drepturilor consumatorului

Elaborează un afiș prin care să faci cunoscute drepturile consumatorului. 

Folosește-te de îndemnul :Fii un consumator informat!

Viața

Pentru că subiectul adus în discuție de doamna prof. de limba română m-a provocat, o să scriu și eu câteva cuvinte despre viață, nu o să încerc  să dau o definiție personală, pentru că din punctul meu de vedere  ar fi insuficient.

Ce este VIAȚA? Păi...viața este tot și toate, viața este lumină dar și întuneric, este veselie și tristețe, este umanitate, demnitate dar și cruzime, este suferință și bucurie, este fericire și iubire, este talent, este prezență, este curiozitate și ignoranță, este gândire, este putere, este influență sau subjugare, este sentiment, moralitate și stăpânire, este superficialitate și temeinicie, este acțiune, autenticitate, atenție, profunzime,  dar este și  grijă și inconsecvență, este ironie, este răutate și bunătate, este joc și intenție, este naturalețe și înșelăciune, este oxigen și frumusețe, este uimire și încântare, este minune, cântec și admirație.

 VIAȚA este o călătorie în timp și spațiu, un amestec tumultos de trăiri și senzații , o magie a cosmosului, un tren care merge fără încetare, viața eu o văd ca pe  o corabie ,viața este un copac, este o pasăre, este o plantă, este un spectacol , este un curcubeu, este culoare, este artă, este tot ce vedem, tot ce auzim, tot ce simțim, tot ce iubim, tot ce facem, tot ce gândim, tot ce visăm, tot ce dorim, tot ce trăim. Asta e viața! Și așa cum se spune, așa și este - viața este frumoasă, trebuie să o prețuim.

Eu aș scrie poezie, aș construi vieții statuie, m-aș închina ca la o zeitate, i-aș dărui nemărginirea, i-aș aduce ofrande, aș onora-o, aș consacra-o pentru că ea - viața este Dumnezeu.