de văzut pe Netflix

20 de Seriale de văzut pe Netflix

1. Wednesday
2. Emily in Paris
3. Expresul zăpezii
4. Cum să scapi nepedepsit
5. Lista neagră
6. The Witcher
7. Ecouri
8. Glow up
9. Călătorii
10. Cei 100
11. Queen of the South
12. Destinația
13. Dragoste pe nevăzute
14. Timeless
15. Sense 8
16. Elita
17. Jocul Calamarului
18. Fabrica de bani
19. Clickbait
20. The I-Land

Despre mine

model 

Nume, Prenume:

Educaţie: Care este nivelul actual de studii?

Profil: Scrie ce îţi place, ce te pasionează, scrie ceva despre tine..

Putere: Scrie abilităţile, aptitudinile şi punctele tale tari.(Ce talent ai?)

Viziune: Enumeră lucrurile pe care vrei să le studiezi, să le realizezi sau de care ai nevoie pentru avea succes in viata.

Succes: Descrie o realizare pe care ai avut-o până acum.Scrie daca ai participat la un concurs la scoala sau in afara scolii si daca ai castigat un premiu.

Despre mine

Profil: Sunt profesor titular de ed.civică și ed.financiară, definitivat

Educaţie: masterat în Științe Penale și Criminalistică, specializarea Drept

Putere: atentă la detalii,perseverentă,comunicativă și flexibilă

Viziune: consider că secretul succesului constă în încrederea în forțele proprii

Succes:Inițiator Concurs de reviste școlare ''Jurnalism Junior'', redactez revista ''Școala dintre Castani'' pentru Școala Gimnazială nr.103 de 5 ani, Revista ''Caleidoscop'' cu elevi de nivel gimnazial de 3 ani,iar din acest an ''Consonanțe''.

Active citizenship

LEARNING ACTIVITY

Participation - How can I change something?

lWe will read different statements that describe active citizenship behaviors.

lEach student is invited to analyze these statements and select the ones that suit him and that he would like to implement in the near future.

lIt is important to select the statements that you think you can fulfill yourself - you can select as many statements as you think fit you.

l At the end, students will share their choices with the rest of the class.

• From now on I aim to only throw rubbish in the bins and if I see someone littering on the ground I will call their attention
• From now on, I propose that if I observe inappropriate behavior among public officials, bus drivers, sellers, etc. I will file complaints or support other complainants.
• From now on I intend to obey traffic rules, laws and common sense norms. "My freedom ends where another's freedom begins."
• From now on I intend to appeal to the public authorities if a right of mine or my friends/parents/community is violated.
• From today I propose that when I turn 18, I will exercise my right to vote whenever necessary and I will encourage those around me to do the same.
• From now on I propose to be more active in solving problems in my community (if I detect problems I try to see if I can solve them by calling on my own resources or those of other citizens, e.g. greening campaign in the park in my neighborhood, organize a fundraiser for a medical case in my school)
• From now on I propose to selectively recycle waste to protect the environment.
• From now on I intend to take a stand when I observe discriminatory behavior or language towards women, people with disabilities or ethnic minorities.
•  From now on I propose to take a stand when I see people who will attack animals.
• From now on I intend to report any situation where bribery, favoritism or corruption is found. 
• From now on, I propose to take a stand when I observe physically and verbally intimidating/aggressive behaviors on colleagues in my school (bullying).
•  From now on I aim to be more tolerant with my colleagues. If I don't agree with certain opinions I will try to attack people's ideas and not the people themselves.
•  From now on if I notice illegal situations I will film/photograph them and send them to the authorized authorities to solve the case.
•  From now on I propose to study the exemplary citizens of my country and try to become one of them.
• From now on I aim to be better with my brothers, sisters, parents, grandparents, colleagues and friends.
• From now on, I propose to respect all those who work for the school, such as: secretaries, maids, etc.. and I will encourage those around me to do the same.
• From now on I will try to volunteer in school activities to promote the image of my school, to be proud of it.
• From now on I propose to get involved in projects that debate problems of the community in which I live.
• From now on I will try to find solutions to the problems in my community.
• From now on, I propose to inform myself about humanitarian campaigns from the mass media.

Patrimoniul cultural

Patrimoniul cultural se împarte în două mari categorii:

-material: mobil și imobil

-imaterial

În România, Ministerul Culturii își desfășoară activitatea de protejare, conservare, restaurare și valorificare a patrimoniului cultural prin colaborarea directă cu Institutul Național al Patrimoniului.

Domenii  departamentul pentru patrimoniu:

• Arheologie (situri, vestigii, bunuri mobile descoperite în urma cercetărilor arheologice)
• Patrimoniu construit/imobil (monumente, ansambluri, situri)
• Patrimoniu mobil (muzee, arhive, colecții, etc.)
• Patrimoniu imaterial/intangibil (meșteșuguri, jocuri, ritualuri, forme de exprimare verbala, etc.)

UNESCO - Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură

România este prezentă pe Lista Reprezentativă a Patrimoniului Cultural Imaterial al Umanității UNESCO cu elementele:

• Ritualul Călușului (2008),
• Doina (2009),
• Tehnici de prelucrare a ceramicii de Horezu ( 2012),
• Colindatul de ceată bărbătească (2013),
• Jocul fecioresc (2015),
• Mărțișorul (2017).

 În Lista Patrimoniului mondial sunt înscrise:

• Delta Dunării (1991)
• Sate cu biserici fortificate din Transilvania (1993),
• Biserici din Moldova (1993, 2010), Mânăstirea Hurezi (1993),
• Cetățile Dacice din Munții Orăștiei (1999),
• Centrul Istoric Sighișoara (1999),
• Biserici de lemn din Maramureș (1999).

În fiecare an, milioane de cetăţeni sunt invitaţi să viziteze monumente istorice sau să participe la evenimente prin care să cunoască patrimoniul cultural din Europa, cu ocazia Zilelor Europene ale Patrimoniului (ZEP) European Heritage Days , organizate la iniţiativa comună a Consiliului Europei şi a Uniunii Europene.

Expresii/ citate/ principii

•  Nemo censetur ignorare legem. Necunoașterea legii nu constituie o justificare a nerespectării ei.„Nimeni nu poate fi considerat că nu cunoaşte legea”; (nimeni nu are voie să nu cunoască legea) Conform acestui principiu toate persoanele sunt prezumate a cunoaşte legea şi nimeni nu se poate apăra invocând necunoaşterea ei sau cunoaşterea greşită a legii.
• "Don't ask what the country can do for you,ask yourself what you can do for your country" Kennedy- „Nu întreba ce poate face ţara pentru tine, ci întreabă-te ce poţi face tu pentru ţara ta”
• LIBERTATEA FIECARUIA PORNESTE DE LA RESPECTAREA LEGILOR - Principiul grecilor antici 
• Knowledge is power.Cunoașterea este putere.
• Time is money (Benjamin Franklin) Timpul inseamna bani.
• "Prejudecata este o părere fără judecată" Voltaire Prejudecata - Părere, idee preconcepută, (adesea eronată) pe care şi-o face cineva asupra unui lucru, adoptată, de obicei, fără cunoaşterea directă a faptelor 

Început de an școlar

  A început un an nou școlar, plin de emoții și bucurii. Încep noi provocări iar entuziasmul și motivația noastră a elevilor cât și a profesorilor vor conduce la noi oportunități de dezvoltare și de construire a unor conexiuni pozitive comune. Școala anul acesta școlar a început mai devreme decât ne așteptam și a venit cu multe schimbări, sperăm noi în bine.

    Echipa de redacție a Revistei Caleidoscop vă îndeamnă și anul acesta să participați la realizarea revistei cu diverse articole scrise de voi, vă așteaptă să ne împărtășiți experiențele voastre și proiectele voastre de la diferite discipline. Nu vom putea cuprinde tot, însă vom publica o mică parte din munca voastră, atunci când vom avea materiale dăruite de voi pentru paginile revistei. Vă așteptăm cu drag și vă urăm  mult succes tuturor, în noul an școlar!

Activități de învățare

 EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

- organizarea unor discuții de grup prin care elevii formulează întrebări, răspunsuri

- organizarea unor jocuri de rol, simularea unor situații reale de viață

- analizarea, discutarea, prezentarea unor fișe, texte, imagini

- realizarea unor comparații între concepte

- identificarea unor probleme ale comunității locale

- dezbaterea unor cazuri de încălcare a drepturilor

- implicarea elevilor în elaborarea unor proiecte

- elaborarea unor materiale informative

- exerciții de identificare, prin activități în echipă

- realizarea unui mic dicționar cu termeni cheie

- realizarea unei hărți conceptuale 

- conceperea unor rebusuri 

- susținerea, cu argumente simple

- analiza unor studii de caz

- formularea de avantaje/ dezavantaje 

- analizarea, din diferite perspective, a unei situații concrete de viață pentru exersarea luării unor decizii în cunoștință de cauză

Activitățile de învățare sugerate oferă o imagine posibilă privind contextele de dobândire a competențelor specifice.